爱护我们生活的环境》听课反思一.doc

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1、《爱护我们生活的环境》听课反思一古镇镇南片品德与社会（生活）科组《爱护我们生活的环境》是北师大版小学《品德与生活》第三册以“我爱我生活的地方”为主题的内容，通过这节课要使学生明白，人人都要爱护我们生活的环境。《品德与生活》是一门教育性较强的学科，这门学科把课堂与生活紧密活动联系在一起。教材以图画的形式呈现，旨在引发学生活动的兴趣，并引导学生通过自己的体验、而非教师给予的现成结论去获得知识。而这些内容又是以学生的现实生活为基础和源泉，以学生生活的时间、空间为线索，选取儿童所感兴趣、所必须的以及有发展意义的内容设计主题，引导学生在

2、生活中发展，在发展中生活。因此具有较强的活动性和生活性。if=1本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会,构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。教学引入后，通过对教学图片展示的现象的观察思考后，让学生想象当事人是怎样想的、怎样做的、怎样说的，进行语言表达，让学生各抒己见，发表自己的看法，丰富自己的想象。然后再让学生对现象、行为进行判断对与否。哪些行为应该批评，应该怎样做才对；哪些行为值得表扬和学习。假如是你，你会怎样做?进一步加深了学生的思考和对良好行为习惯的认识以及同化

3、，为了增强学生爱护环境的意识，又结合我们学校对环境卫生的整顿工作，强化学生爱护环境卫生的行为，在一节课还剩10分钟的时候，教师让全班学生利用5分钟的时间，在课室里分四个方向去找、看，看看能发现些什么？会怎么做？老师也跟着你们去发现。五分钟后回到教室，问学生：你都看见了什么？有的说，看见课室的角落有食品袋，有的说，看见墙壁上有手印，还有的说，图书角的书乱等等。教师又问：“看到这些你们有什么感受？”“不好看，把课室弄脏了。”“在脏的环境里玩也感觉不舒服。”“学习也不安心”……“那你们是怎么做的？”孩子们不约而同地说：“我们都把垃圾

4、捡了。以后不乱扔垃圾了，要把垃圾放到垃圾箱里丁通过现场实践让学生感悟爱护环境不是说说而已是需要付出实际行动的。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活,回归生活”的主旨。在学习活动中学生始终是学习活动的主体。教师最后在“延伸拓展、升华认识”这一环节，首先让学生小组讨论、全班交流’为了保护我们生活的环境,我们还可以还做些什么呢？〃这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有的要做手抄报想为时间，教室里热闹起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试,爱护环境献出自

5、己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和创新意识。