论大学教师评价的目的.pdf

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1、2012年11月高等教育研究NOV．。2O12第33卷第11期JournalofHigherEducationV0l_33No．11教师教育与教师发展论大学教师评价的目的沈红(华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430074)摘要：理想的大学教师评价应强调该职业具有的三个特性，然而，现实的大学教师评价中存在着诸多错位。大学教师评价必须明确两个理论基点，即：“学术>科研”，“发展>发表”。大学教师评价的目的是教师个人发展、学科学术发展、大学组织发展的“三合一”。关键词：大学教师评价；学术职业；评价目的；学术的内涵中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1000—42

2、03(2012)11—0043-06GoalsofFacultyEvaluationSHENHong(SchoolofEducation，HuazhongUniversityofScience&Technology，Whuhan430074。China)Abstract：Highereducationinstitutionsevaluatetheirfaculty-andeachfacultymemberisinvolvedintothefacultyevaluationprocedure．However，therearemanyproblemsinthepracti

3、ce．Wefound，fromliteraturereview，thattheproblemsarerelatedtothevagueinthegoalsofevaluation，simultaneously，thespecificresearchesonthegoalsareinadequate．Thepaperdiscussesabouttheseissuesrelatingtotheidealandpracticalfacultyevaluations．Itproposesthatthreeprofessionalcharacteristicsshouldbee

4、mphasized，anditcriticizessomemisplacementsinthecurrentevaluation，anditanalysestwobasictheoreticalpointswefacedwhilepushpracticeevaluationtoidealstatus．ThepaperfinallysummarizesthatthegoaloffacultyevaluationiS“ThreeiSmade0ne”inwhichtheTHREEaredevelopmentsoffacultyindividuals，disciplinesa

5、ndinstitutions．Keywords：facultyevaluation；academicprofession；evaluationgoal；scholarship大学教师是一个在整体上受过最高程度教育，去甚远。具有高智商、宽知识面的群体，从事着特殊的既教育已有相关文献主要集中在大学教学评价和对现别人又教育自己、既为基础性又具关键性的“学术职行大学教师评价过程的批评上。许多批评的内容相业”oEI]理想的大学教师评价的目的就应当反映其特同，且多停留在问题表象，如重研究轻教学，重数量殊性。然而，大学教师评价的现实却与其特殊性相轻质量，重考核轻发展等，缺少比较深层

6、次的立足收稿日期：2012—10—12基金项目：国家自然科学基金资助项目(71273101)作者简介：沈红(1956一)，女，湖北武汉人，华中科技大学教育科学研究院副院长，教授，博士生导师，从事高等教育管理、高等教育经济与财政研究。·43·论大学教师评价的目的于“基本性问题”的考察，如大学教师评价的理念、目能”分为“效益型”和“奉献型”两种。当“服务”被诠的、价值和功能等。为此，本研究拟逐一辨析大学教释为科研成果转化为生产力从而产生经济效益、转师评价中的多个基本问题。本文仅集中讨论评价的化为政策咨询和社会批判从而产生社会效益时，它目的。是“效益型”的。“效益型”的服务

7、是教授进行教学和科研的衍生职能。[当“服务”被认定是参与大学和一院系管理时，它是“奉献型”的，在中国被认为是“学、理想的大学教师评价术权力回归到学者手中”(尽管这种奉献事实上得到强调“三特殊"了权力或金钱的回报)，在美国是“教授轮流参与大学治理的传统”的本然内容。这种“奉献型”的服务1．特殊的学术职业：处在行政与学科二维组织是教授进行教学和科研的辅助职能，它使大学的教结构中的学术人“做学术事”学与研究得以有组织的进行。无论是“衍生”还是在多国合作研究中]，特别是在对中国相关问“辅助”，服务职能与教学职能、科研职能并非在同一题的研究中，我们把学术职业分