初三化学 第2讲常见的碱 张卉.doc

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1、常见的碱一、知识梳理二、教学重、难点三、作业完成情况四、典题探究例1在如图所示的装置中,架子处于关闭状态.现将NaOH溶液滴入广口瓶中,待充分反应后,打开夹子,试管中刚沸腾的水又重新沸腾了.对上述现象解释正确的是()A.试管内的气压减小,沸点升高B.试管内的气压增大,沸点升高C.试管内的气压减小,沸点降低D.试管内的气压增大,沸点降低例2化学反应往往伴随着一些现象发生,但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象。为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应,某班同学分两组作了如下探究实验:(1)第一组同学把一支收集有CO2的试管倒立

2、在装有饱和NaOH溶液的烧杯中(如下图所示),看到试管内液面上升。这种现象是因为试管内外产生()A.温度差B.重力差C.压强差D.浮力差(2)第二组同学从中得到启发,也设计了如下实验装置进行探究:A现象为,B现象为,C现象为。你认为以上设计能达到实验要求的是(填序号)。(3)同学们经过分析讨论,认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种。一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应,消耗了CO2,你认为另一种原因是。(4)为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应,他们设计了如下方案:取上述实验后的溶液,第一组同学滴加,现象为

3、;第二组同学滴加,现象为。他们虽然看到的现象不同,但都可以证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应。例3如图所示,小娟同学在进行酸碱中和反应的实验时,向烧杯的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后,发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应,小娟从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中,并向试管中滴加几滴无色酚酞试液,振荡,观察到酚酞试液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。(1)你认为她得出的结论是否正确_____;理由是______________________________(2)写出该中和反应的化学方程式

4、_________________。(3)请你另设计一个实验,探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和,填写下表:实验方法可能观察到的现象结论五、演练方阵A档(巩固专练)1.下列溶液暴露在空气中,因发生化学变化而使溶液质量增大的是()A.浓氢氧化钠溶液B.浓盐酸C.浓硫酸D.饱和食盐水2.掌握物质的分类是学好化学的基础,指出下列物质中属于碱的是()A.NaClB.KOHC.MgOD.Cu3.下列物质的俗称与化学式不相符合的是()A.干冰CO2B.生石灰Ca(OH)2C.烧碱NaOHD.食盐NaCl4.下图中X、Y、Z表示的是水、石灰水、稀

5、盐酸的近似pH。下列判断错误的是() A.X是稀盐酸B.Y是水C.Z是石灰水D.无法确定X、Y、Z5.常温下,下列物质的水溶液pH﹤7的是()A.CO2B.KOHC.NH3•H2OD.KCl6.下列溶液pH最大的是()A.10%KOHB.20%KOHC.10%HCID.20%HCl7.有浓盐酸、氢氧化钠、石灰水三种物质的溶液长期存放在空气中,溶液质量因发生化学变化而减小的物质是,反应的化学方程式为,因发生化学变化溶液质量增大的物质是_____________。8.洗涤剂(如肥皂、洗衣粉等)是生活中常用的物质,大多显碱性。小红取了少量用

6、来吹泡泡的肥皂水,用pH试纸测试的结果是pH7(填写“<”“=”“>”),若向其中加入少量的无色酚酞试液(化学式C20H14O4)试液,肥皂水呈色。酚酞是由种元素组成,酚酞分子中碳原子和氧原子的个数比是。9.纯碱属于盐类物质,用PH试纸测定某浓度的纯碱溶液其PH为10,请说明该溶液呈性,能使紫色石蕊试液变成色。10.甲、乙、丙、丁4种无色溶液,分别是酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钠溶液6种溶液中的一种。已知:甲、乙混合无明显现象,溶液X、Y中只含同一种金属元素,碳酸钠溶液呈碱性。根据下图回答问题。甲、乙

7、混合液一定量丙无色气体一定量丁溶液X白色沉淀溶液Y(1)产生无色气体反应的化学方程式是,丁一定是溶液。(2)①若溶液X为红色,则甲、乙分别是溶液。②若溶液X为无色,向溶液Y中加入一定量的甲,能得到乙。则乙是溶液,溶液X中的溶质是,向溶液Y中加入一定量的甲,一定发生反应的化学方程式是。B档(提升精练)1.下列物质能够反应,且没有明显现象的是()A.Na2CO3溶液加入澄清石灰水中B.Fe2O3加入NaOH溶液中C.稀HCl滴入Ba(OH)2溶液中D.CO2通入澄清石灰水中2.下列有关物质用途的说法中,错误的是()A.干冰用于人工降雨B.

8、用氢氧化钠改良酸性土壤C.小苏打用于治疗胃酸过多D.用稀盐酸除去铁器表面的锈渍3.下列实验现象描述中不正确的是()A.磷在空气中燃烧产生大量的白烟B.将碘酒滴入淀粉溶液中,溶液变蓝色C.硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液,产生

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