双凤中学构建活力课堂实施方案.doc

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1、双凤中学构建活力课堂实施方案新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质减负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为了构建充满活力的课堂，实现优质的教育目标，决定在全校开展深化课程改革，构建活力课堂实践活动，特制定如下实施方案。一、加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立活力课堂建设领导小组。组长：张德金副组长：林代荣成员：王春、胡克坚、郭太美、段绪君、朱伟、沈世海领导组办公室设在教导处，由林代荣任办公室主任，负责活力课堂建设的具体工作。二、领会内涵、提高认识对“活力课

2、堂”内涵的界定是一个动态发展的过程，但是“活力课堂”最基本特点是显著的。其一、关注生命发展。课堂就其本质意义来说为了人的生命质量的提高，因此，课堂教学就是要理解生命的丰富内涵，以目标的多元性来提升生命的意义，为学生未来的发展和终身幸福奠基。其二、关注动态生成。生命的成长与发展是一个生成性的存在，课堂教学要尊重教育规律，通过对话、交流、合作、探究，在多向互动的课堂氛围中生成知识、能力、情感。其三、关注全员参与。课堂教学面向全体学生，激发每一个学生的成长活力。“教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”，并在师生之

3、间营造人文关怀的氛围，使课堂不但具有高效性，而且富有情趣性。其四、关注学生本位。教学“服务学生”、“以学生的发展为本”，尊重学生的心智特点和认知规律，激发他们的求知欲和好奇心，根据他们的学业水平、生活阅历，选择适合的教学内容，选择适合的教学策略，以唤醒他们的生命活力。其五、关注思维投入。课堂不仅仅要求场面上的互动、参与，更要求教学目标驱使下的思维的广度与深度。学起于思，没有思，就没有真正意义上的学。课堂教学就是要调动学生亲历解决问题的全过程，鼓励学生大胆质疑，创新思维。重视思维也就突出了课堂的高效。构建活力课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提

4、高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。三、活力课堂建设的总体目标构建活力课堂的系统理念和多样化的教学方式。贯彻《纲要》关于人才培养目标的精神，围绕如何激发生命活力，促进学生全面发展、个性发展的课题，在继承现存教学经验的基础上，大胆实验，勇于创新，逐步形成活力课堂的系统理念和不同课型的基本教学范式，并在这个范式下呈现风格各异、生动活泼的课堂面貌。锻造名师队伍，打造学校文化。名师体现于课堂，重点是充满对事业、对学科的激情，对每一位学生的爱好、专长、每一点进步的赏识；有精湛的教学能力、学科修养和教育理论水平，在研究解决一个个课堂问题中逐步

5、养成自己的教学特色和教学风格。学校以教师专业发展来创新与活力课堂相适应的办学理念、管理制度、评价制度、考核制度，创新教学模式和教学特色，形成新的学校文化。四、分项实施、重点突破1、充分研读教材工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量

6、的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：以教研组为单位组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过示范课、观摩课、公开课、同事合作、个人研读、网上交流等形式，落实本阶段工作要求。2、优化教学设计工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创

7、意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。3、构建活力高效课堂工作目标：全校教师牢固树立起追求活力高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究学习的过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生

8、独立思考的能力，动手实践