浅谈体育教学中的创新教育.pdf

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1、课改论坛实际是密切相关的，生活中处处都有案例：书写密信：将水烧沸腾再情感和生活的指导者。教师应充分我们要探究的东西。倒入少许淀粉制成淀粉稀溶液１瓶，尊重学生，促进学生的自我学习、自用新毛笔沾取淀粉液写信，晾干后再我实现，培养学生的独立性、自主性三.利用小实验设置操作情境，让学生涂些稀碘酒，观察字的显现。此时，和创造性，变教师独白式的、灌输的“好问”成“善问”学生先是好问：是碘使淀粉变蓝色，课堂为师生相互对话、相互倾听的场科学小实验不仅可以在课堂做，还是淀粉使碘变蓝色？接着追问：变域，从而使学生走上一条由“问”而也可延伸

2、到课外做，还可在家里做。色的原理是什么？影响变色的因素有“学”的主动学习之路。教师要在做小实验的过程中充分保证哪些？还有其他鉴定的方法吗？……总之，成功开放性实验教学设计学生有问的机会和时间，让学生勤于教师只有给学生提供“问”的需要教师在科学理论和创新精神的指思考，在课外实验动手操作中质疑提机会，让学生拥有“问”的权利，才导下，在实践中不断总结经验教训，问，激发“问学”意识。以下是我在能逐步培养学生的“问题意识”。要不断摸索、尝试、反思和完善。作为完成教学任务后，布置学生回家，利做到这一点，教师就必须转变传统的一名教师

3、，学生的成长和发展是我们用身边、家中一些易找的材料独立或“传道、授业、解惑”的教师功能应该关心关注的重点。愿我们通过努合作完成课外实验，同时要求将观察观。在科技突飞猛进、时代飞速发展力，让科学实验教学不仅仅是学生、到的实验现象、想到的原因理由、疑的今天，教师的角色已经从传统的训练技能、提高成绩的手段，更应成忽的地方、不解的问题统统记录下信息源和知识的传授者变成学生学为他们展示自我、感悟生活、走向社来，回校后师生共同讨论相互解决。习的促进者和辅导者，学生理智、会的舞台。浅谈体育教学中的创新教育北京市房山区良乡第四中学白立

4、平创新教育是素质教育的灵魂。在想思维，更带动了思维的流畅性。在学时：课前，教师可在沙坑内画出几学科教学中倡导创新教育，能培养学教学实践过程中，有人把创新教育与条醒目的分数线，旁边插上不同颜色生的创新意识，从而更好地发掘学生严谨教学当作矛盾的一对，其实，两的小彩旗；活动中，让同学们采用慢的创造潜能。未来社会需要创新型人者是互助存在，相辅相成的。宽松的跑、中速跑、快速跑等不同的助跑方才，体育教学在创新人才的培养过程环境与严格的要求并不矛盾。学生需式练习，并记录每次的成绩。最后，中有独到的作用。要严师，但更需要慈祥和宽容。教

5、师同学们自己会得到答案，初步了解跳一、转变教育观念，是实施创新教育对学生的严应当是严中有爱，严中有远远近与助跑速度有关。探索中，学的先导章，严而有信，严而有度，以自己的生尝到了探索发现法的甜头，体验到不同时代需要不同的人才，而人人格魅力去影响学生，要求学生。获取知识、迈向成功的欢乐，进而激才的标准和观念也应当随时代的变化三、更新教学方法，发展创新思维，发学生学习体育的兴趣，增强学习体而相应变化。当今时代的不断迅速变是实施创新教育的关键育的信心。化和发展的确为人才成长提供了多种1.问题情境法3.合作讨论法机会，但也对人才

6、素质提出了新的要利用各种条件，把学生带入教学在教学过程中，教师作为组织求。我们习惯地把培养人才理解为学情境让他们在其中产生质疑、问题、者、指导者，应充分发挥学生的主体校按照自己的标准培养出来的人，出设想，引导他们亲身体验，探求新性。在合作讨论练习中，学生始终处去就是人才，往往把学习成绩作为能知，开发智力潜能。例如，在进行篮于一种极为民主宽松的学习氛围，思否成才的重要标准，而学习成绩以考球变向运球技术的教学时，教师设计维活跃，极易超越教材进行再创造。试分数为依据，为此，把人才培养重这样一个情景：我们在进行班级篮球例如，进

7、行篮球“三攻二”的简单配点放在知识的记忆和应试能力上。其对抗赛，对方防守很严，你采用什么合战术的教学，学生可以根据攻防角实这样的人才标准与社会需要的人才方法突破防守的呢？大家试试看！色形成比赛阵容。而攻防阵容是随对是未必相符的。我们应把培养人才定接着安排一对一的攻防运球练方的变化而变化的，防守二人可采用位在对新思想和新机遇能迅速做出反习，在练习过程中，大多数学生开动平行、重叠、斜线等站位，进攻三人应，并有应变能力和创新精神的人。脑筋，试着用改变方向突破对方防则可采用空切、掩护、策应、突破分二、营造一种民主、和谐的创新教

8、学守。教师可以让做得较好的学生示球等方法突破防线。通过“讨论-实氛围，是实施创新教育的基础范，教师在旁指导，这样一来，学生践-应用”的反复过程，逐步提高战术实施创新教育必须要有一个民主做得更认真，课堂气氛更活跃，很快配合水平，让个体在小组中充分发挥宽松的课堂教学氛围。营造民主宽松就掌握了动作。在学习过程中，又发聪明才智和创新能力。