人教版2年级数学下册：第1课时 克和千克的认识（导学案）.doc

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1、本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和

2、千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。（1）克和千克的认识1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时（4）单元重点知识归纳与易错警

3、示1课时本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。第1课时克和千克的认识课题克和千克的认识课型新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。从现实生活出发，选取身边的事例

4、，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。2.注重设计各种有效活动，帮助学生感受1克和1千克。应用生活中实际的事例，让学生亲自掂一掂、估一估，称一称物体，用心感悟物体的重量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活了学生的思维，同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。3.注重发挥

5、学生主体地位，深入地感悟克与千克。让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。学习目标1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道1千克=1000克。2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。3.通过小组合作学习，动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及动手、动脑习惯。学习重、难点感受并认识质量单位克和

6、千克，知道1千克=1000克，培养学生估测物体质量的意识。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：2分硬币橡皮课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、联系生活，激趣导入。（6分钟）1.展示两小袋糖，请同学猜一猜哪一袋重一些，哪一袋轻一些。2.请刚才作出判断的学生上来亲自用手掂一掂。3.引导学生质疑：怎么比较物体的轻重呢？4.出示从超市里买来的物品上标注的净含量，请同学们读。5.请学生汇报昨天调查家人的体重和一个鸡蛋的质量。6.揭示课题：今天我们来学习用来表示物体轻重的单位“克”和“千克”，板书课题：克和千克的认

7、识。1.仔细观察，凭想象猜测汇报。2.分别掂一掂，然后说出自己的判断结果，提出质疑。3.同桌交流汇报：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看物品包装上标准的净含量。4.自己边读边体会。5.以小组为单位汇报。6.认真聆听，明确本节课的学习内容。1.估计下面的物品，比1克轻的画“○”，比1克重的画“△”。2.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。3.填“克”或“千克”。答案：千克千克克千克二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.教学例1。(1)请同学拿出一枚2分硬币，放在手里掂一掂，说出掂量的感觉。(2)引导学生思

8、考。这么轻的东西用哪种秤来称比较合适？(3)课件演示天平称量的过程，得出：2分硬币的质量是1克。(4)引导学生估测一根粉笔、一块橡皮的质量，并说出估测理由。(5)引导学生说一说，生活中哪些物体的质量最接近1克？1.(1)动手掂一掂2分硬币，说出自己掂量后的感觉。(2)根据已有的生活经验回答问题。(3)观看课件，知道2分硬币的质量是1克，在头脑中初步形成“克”的概念。(4)小组内用想到的