区域地理教学的一些体会 1 .doc

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1、区域地理教学的一些体会一是用板图教学方法边画边讲,让学生形成一个空间概念把区域定位教学落实到每一堂课中，教会学生动手画图。我在某一区域教学的每一课时，首先都在黑板上画出这个区域的轮廓图，特别用色笔描粗最有区域识别价值的经纬线，然后用另一种色笔描绘出该经纬线所穿过的重要地理事物，如某一岛屿或某一山脉等。目的是便于教学，也让学生在整堂课中形成深刻的视觉记忆。二是多用比较法比较法是将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。如在学习中国地

2、理中,我国气温的分布特点时,先画出两幅中国地理,然后分别来画一月和七月的等温线,一月的画出20℃、10℃、0℃、-10℃、-20℃几条等温线；七月的画出18℃、24℃、30℃等几条等温线，然后让学生对比一月、七月等温线的走向、疏密程度，及一月0℃等温线的位置，然后让学生总结出一月和七月我国气温的特点。三是要让学生多填图填图是学生掌握区位的重要方法，对于每一个区域都要让学生把该区域的地理事物都要填在图中四是学会区域地理学习的基本方法：抓住一个区域的突出特征及影响的主导因素一个地区，尽管地理事物和现象浩繁复杂，但总有最具代表性和起关键作用的主导因素和共同特征，抓住这一主导

3、因素和区域特征，就能使教学提纲挈领，化繁为简，优化复习过程。一般情况下按照各地理要素间的逻辑关系，在区域的各个特征中，找出最具本质（即其他特征是由此而引发）的和最具特色（即区别于其他地区）的主要区域特征，并以此追寻出主导因素。如中亚地区“气候干旱”应是本区最突出的区域特征，“深居内陆”是形成区域特征的主导因素，本区的农业，工业和城市的分布无不与本区的自然环境有关。五是掌握区域地理特征的总结和归纳区域地理的教学一直是个很大的问题。学生对于区域的不熟悉是使得他们不会分析的主要问题。比如我一般要求他们从5个方面来分析自然因素。社会经济因素就比较多，但是也是有规律可循的。主要

4、是掌握区域内的自然环境各大要素及其影响下的社会经济特征，各个区域大致都从这些方面来表述。特别是初中区域地理的复习必须使学生构建一个知识体系，化繁为简，提高复习效率。六是在新课标的要求下，区域地理教学要有新的方法区域地理教学离不开地图，多用：“读图启发式”教学，就更能体现“自主学习、合作学习和探究学习”的新课程标准的要求。“读图启发式”教学就是“在地理教学过程中，通过读图提出问题，利用读图把问题引向深入，运用地图去解决问题”的一种教学方法，它最大的特点是：利用课本插图、释疑、解疑。它可以充分调动学生的脑、眼、口、耳、手相结合的作用，有利于强化知识记忆，培养读图能力，开拓

5、学生的地理思维，培养学生的读图识图能力，从而掌握地理事物的规律，利用区域地理的各种图表的教学，改变传统课堂教学中的“一言堂”，在学习中充分运用地图，让学生主动参与、学会学习，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，最终学会学习区域地理的方法，应用这种模式和案例，今后可以举一反三，分析其它的问题。