王慧教学设计.doc

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1、济南的冬天老舍教学目标：1.理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。2.朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：1、学习作者抓住特征，运用贴切手法描写自然景色的写法。2、体味文章的形象美、意境美、语言美。体会作者的情感。教学难点：　　借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。教学课时：二课时教学方法：1、自主点拨法。学生自渎为主，教师指导点拨。2、阅读讨论法，先让学生归纳出济南的冬天的总特点，再概括出每一小节的具体内容。教学内容及步骤：第一课时一、情境导入：一年周而复始。春天的生机与稚嫩，夏天的茁

2、壮与炎热，秋天的丰硕与萧杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。春天是昂扬向上的，冬天则带给我们刺骨的寒冷和满目萧索。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步。但是冬天也是有美景、生机和令人向往的温暖……　　古往今来，多少文人墨客面对一年四季的千姿百态更是浮想联翩，感慨万端，这便有了无数咏叹四季的诗文名篇。阅读这些不仅能领略到各地四季的自然风光美，还能感受到作者的感情美，领悟出某种人生哲理。今天我们就要追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。二、整体感知，理清思路：1、不看课本，听

3、配乐朗读，感知文章的语言美。2、自读课文，划出自己认为最美的句子。3、济南的冬天是美丽的，老舍先生笔下的冬天更美。请你谈谈初读这篇文章的体会，看看你获得了哪些感悟。选适当词语说出对济南冬天的印象。用“冬天的济南像__________”说一句话来概括济南冬天给你留下的印象。4、写景要扣住景物特征，文章中作者扣住济南冬天什么特点，描绘哪些景物？怎样写？学生自由谈，语言要求简洁。要点：⑴济南的冬天是怎样的？（济南冬天的特点）⑵文章中，作者老舍先生怎样描写济南的冬天？⑶作者是怎样描写济南冬天的山的？⑷作者又是怎样描写济南冬天的水？学生讨论后发言，教师根据学生掌握的知识点板书。5

4、、小结：课文先写对济南冬天的总印象，然后写济南的山水，最后又总写济南全城在冬天鲜亮明丽的色彩。处处渗透对济南冬天的喜爱。全文衔接紧密，层次清晰。第二环节欣赏美别林斯基的名言“美都是从灵魂深处发出的”。三、品味语言作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语言，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。（这在预习作业中已经布置，利用分组讨论加以归类，小组合作，用美术课刚教的水彩技法画出想象中的济南美景。后选择四幅有代表性的“想象画”用投影仪展示，再对照朗读，边读边想边分析，

5、再现声、景、情之美。）教师在学生鉴赏的同时，多媒体演示相应的语句。第三环节创造美济慈说：“美的文词就是思想的光辉”。四、阅读体会作者在这色彩鲜明动人的景物描写中融入怎样的感情？归纳写作特点。情景交融、融情于景五、假如你是一位导游，冬季带领游客来到济南，追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。题为“导游冬日济南”。（提示：用第一人称方式，以课文为参照，介绍冬季美景，设计行程。）学生站台前演示，充分利用多媒体演示相关图片，并进行解说。六、教师小结：平凡亦出神奇，美在于发现。法国雕塑家罗丹说过，“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”……只要同学们热心的观察

6、生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘中应用一些手法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字。七、布置作业：1、分类收集描写四季的诗句。2、把语句赏析完成在读书笔记本上。3、以“校园的秋”为题，写一篇情景交融的文章。学会使用修辞手法，增强文章的感染力。板书设计：与北平比无风声老城：晒、睡、躺、暖和安适阳光普照下：小摇篮、安静不动济南的冬天与伦敦比重雾山景薄雪覆盖中：顶、镶、穿花衣、害羞城外远山：卧、水墨画水色：绿、蓝水晶与热带比无毒日