《祖父的园子》教学设计（修）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式阅读教学教师张宝萍单位湟中县海子沟乡中心学校课题名称祖父的园子学情分析1、五年级的孩子已具有一定的阅读能力，这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣和快乐。2、祖父园子里面的各种趣事，对于农村的孩子来说，很多都是他们亲身经历过的，所以我认为在教学中让学生从文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力是这节课的关键也是难点之处。教学目标知识目标：1、

2、会认读８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。     2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。   3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。 4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。过程与方法： 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。  情感态度与价值观： 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，

3、感受童年生活的情趣。教学环节的组织自主预习步骤1、2、3……学习方式1、自读课文，自学生字词。2、把握课文的主要内容，根据自学导读自主学文。3、搜集萧红的有关资料。4、你觉得祖父的园子是一个什么样的园子？5、童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景，让我念念不忘？学生按照自学内容进行自主思考、与同桌尝试解决问题。细读感悟步骤1、2、3……学习方式1、明确学习内容我在园子里的心情是怎样？你是从哪体会到的？勾画相关的句子，批注体会。2、汇报展示，教师引导点拨。 1、同桌交流。 2、小组交流。把你自学的成果跟小组成员交流一下，互相取长补短，教师参

4、与其中。回归全文领悟写法步骤1、2、3……学习方式1、为什么作者能将文章写得如此真实、感人、吸引读者呢？2、汇报：因为作者留心观察、用心感受，真实表达自己的情感;运用一些修辞方法；借物抒情，情景交融的写作手法；充满孩子气的语言等。3、教师相机板书。学生简单交流后，学生谈感受教学内容的选择与教学环节的组织终点达到回归全文，领悟作者的写法汇报预习程度，教师由浅入深相机引导点拨起点：从学生的课前自主预习出发作业或预习1、有感情地朗读课文。2、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。3、拓展练习：写写你童年

5、发生的趣事，学习萧红运用一些表达方法。4、预习新课自我评价本文是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，在充分地自主地读文的基础上体会作者的情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中指导学生有感情的读一读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。由于本文比较贴近学生的生活，所以理解起来很容易。