分数的初步认识教案MicrosoftWord文档.doc

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1、《分数的初步认识》教学设计教学内容：西师版小学数学三年级上册分数的初步认识教学目标：1：让学生理解平均分的含义，使学生初步认识分数，会读写几分之一；会读写几分之几，知道分数各部分的名称。2：在教学活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。教学重、难点：让学生建立平均分的概念，让学生理解只有平均分，才能够用分数来表示。教具准备：幻灯片、纸制各种常见的图形、学生准备水彩笔和直尺等。教学过程：一：创设情境，引出课题。口述：老师想问同学们一个问题，在日常生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请

2、你们帮我分分东西。请看大屏幕。1．（课件出示6块月饼和3个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎么分的？我们把这种称为什么分法？（出示：平均分）2．（课件出示4块月饼和2个盘子）师：4块月饼平均分装在2个盘子里，每盘装几个？用击掌的方式告诉老师好吗？师：预备——开始生：击掌告之3．（课件出示1块月饼和2个盘子）师：把1块月饼平均装在2个盘子里，每盘装几个？师：预备——开始（老师要观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生：因为每个盘子只能装半块。师：我们可以用以前学的数来表示吗？生：不能。

3、师：那么，用一个什么数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友—分数。揭示课题：分数的认识（设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。）二.动手操作，探索交流。（一）认识几分之一（1/2）1.师：请同学们看大屏幕（课件）是怎样分的？（平均分）。师：把这块月饼平均分成了——（生：2份）师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？师：一半是1/2 ，是谁的1/2？（是整块月饼的1/2）师：想一想，还有什么可以用1/2表示？（教师强调：只有平均分，每份才是

4、它的二分之一。）2.大家弄清了“1/2”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“2”表示把一个苹果平均分成2份，表示总份数，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，这个数读作：二分之一。3.动手操作。（1）从组长那儿领取不同的图形，试着折出它的1/2 ，并用斜线画出来。（2）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的1/2的？哪部分是这个图形的1/2？（3）汇报成果。（4）你知道了什么？发现了什么？（设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让

5、学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。）（二）认识几分之几师：同学们看大屏幕，老师把这张长方形纸平均分成了几份？有几份涂了颜色？生：平均分成了4份，有两份涂上了颜色。师：像这样，老师把这张纸平均分成了4份，取了2份，就可以用分数2/4来表示，它里面有2个1/4。（教师再举一些几分之几的分数，并引导学生说出其意义）（三）发现分数刚才，有些小朋友悄悄的给老师提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）（1

6、）作品展示（2）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师要给予鼓励。）同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一；任取几份就是几分之几。（设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。）三.巩固练习，拓展深化。1.P98课堂活动：（1）填一填。（2）组内交流，你是怎样想的？2.P99第1-3题：（1）怎样用分数表示下面各图中的阴影部分及选适

7、当部分涂上颜色表示下面的分数？为什么？（2）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（3）你在操作过程中想到了什么？（设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。）3.拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？（设计意图：多层次的练习，好的吗帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉

8、悦的情感体验。）四.总结这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？（设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。）附板书设计：分数的初步认识分数的产生：平均分时不能得到整数而产生。1/2、1/3、2/4、3/5……等都是分数。