教学案例----参观苗圃.doc

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1、《参观苗圃》教学设计方案教学内容：北师大版小学数学四年级上册P65—66参观苗圃教学目标：1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。4、对学生进行环境保护方面的教育。教学重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。教学手段：多媒体教学平台、课件。教学过程：一、复习导入1、把下列各数四舍五入到十位约是多少？22≈　　34≈91≈18≈77≈2、口答：下面的括号里最大能填几？30×（）<9640×()<26

2、020×()<18460×()<1953、用竖式计算270÷30=221÷20=集体订正后，让学生说一说除数是整十数的除法方法。3、引入如果除数不是整十数的两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是两位数的除法吧。（板书课题：参观苗圃）二、探索新知㈠解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察，并说说获得哪些信息？2、出示例题，并齐读题目，引导学生找出条件和问题。3、提问“每种花的盆数相同”这个条件重要吗？应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22=师：怎么样计算出结果呢？4、自主探索算法。①、引导学生进行估算；②、学习竖式计算方法。5、小练：书

3、本66页试一试：第1、2小题；㈡解决问题二1、出示例题并引导学生列式；2、自主探索算法。①、引导学生进行估算；②、学习竖式计算方法。3、小练：书本66页试一试：第3小题；4、交流验算的方法。㈢归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是两位数的除法，试商时，应该怎么样算？（先让学生在小组内交流）指名回答，全班交流。三、巩固练习1、指导学生完成P66—67练一练1、3、4题（订正时，要让学生说出是怎样试商的）2、解决生活问题（资料）四、全课总结通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？（让学生充分表达自己的看法）五、作

4、业：《小状元》P41页。