六年级上册第四组《口语交际》教学设计.docx

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1、人教版六年级上册第四组教材《口语交际》教学设计甘肃榆中李锦明【教材分析】本次口语交际的重点是引导学生结合实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。【教学目标】{知识与技能}1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境的息息相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。{过程与方法}1.以学生为肢体，引导学生在说的语言基本功，培养学生的语文综合能力。2.以学生为主体，鼓励学生大

2、胆的发表自己的见解，通过集体的交流，拓展认知，巩固所学知识。{情感态度与价值观}1.培养学生保护环境，关爱家园的意识。2.通过拓展学习与交流让学生懂得人类应珍惜资源、保护环境。【重难点与突破】{重点}感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保、关爱家园。{难点}通过活动，让学生得到感悟。{突破方法}引导学生说生活中的现象，按实际情况提出可行性建议。【教法与学法】{教法}引导法。{学法}探究法、讨论法。【设计理念】本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、

3、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。【课前准备】教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。【教学时间】1课时【教学过程】一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说

4、你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。【设计理念：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系】二、自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源

5、”。【设计理念：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。】三、组内交流讨论“为什么要珍惜资源？”1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：23%的耕地面积严重退化。50%的江河水流量减

6、少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。80个国家严重缺水。10亿人口收到荒漠化威胁。…….（播放破坏环境的录像资料与保护环境的录像资料做对比）⑸开展看后感受交流。谁不愿在这样清洁、美丽、舒适的环境里生活？当清澈的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染……你会想些什么呢？准备采取什么保护行动呢？学生各抒己见。小结：是的，当周围美丽的环境遭到破坏，受到污染，我也和你们一样感到遗憾、痛心疾首、气愤不已，那么我们作为城市的小公民，未来的建设者，我们应该怎样保护周围的环境呢？【设计理念：合作学习，资源共享

7、，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。】四、学生互动，拟定做法1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。（3）节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……4．结合生活实际，引导学生对照

8、讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。【设计理念：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。】课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？【设计理念：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。】【板书设计】珍惜资源珍惜资源从自我做起从小事做起保护环境