开花结果的教学设计.doc

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1、《开花和结果》一课的的教学设计齐东华一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第二单元第二章第三节的教学内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课的主题是《开花和结果》，同学们在日常生活中是很少有机会看到从开花到结果的全过程的，而且理论知识较抽象。要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象

2、的知识形象化地展现在学生面前，并且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。二、学情分析：七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新鲜的事物充满好奇，希望探索其中的奥秘。而开花之后会结出果实，这是学生们司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结

3、果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底.把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。三、教学设计理念新的科学课程标准明确提出，面向全体学生实施素质教育，全面提高学生生物科学素养、倡导学生积极开展探究性学习，为核心。为了实现这一理念，我们教师必须为学生来创设一个气氛和和谐、安全的情境，并让学生能在课堂上，敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学的氛围里，通过一系列的活动让学生体会到科学探究的过程，通过教师适时地点拔、引导学生以解决教学中的问题。并且引导学生看花、说花、画花等活动，培养

4、学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。本节课教师通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。并抓住时机训练学生的能力，培养正确的态度与观念。四、教学目标　　1．知识目标：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。　　2．能力目标：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。　　3．情感目标：　　(1)通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。(2)

5、认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。五、教学重点、难点：（1）、重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。（2）、难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”六、教学方法：演示、探究、分析讨论法。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习性特点。七、教法与学法1．教法的选择主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样

6、不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。2．学法的选择通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。八、课前准备学生：准备可供解剖观察的较大的花，查阅与开花结果有关的资料。教师：准备能让学生观察清楚内部结构的花（采集身边的花），准备好有关本节课的CAI课件和录像。目标参照试题

7、。教具准备：实物投影仪、多媒体九、教学过程第一部分、创设情景，引入新课教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃。播放“开花”的多媒体片段,师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象?有何感受?想了解些什么问题?接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》。第二部分:花的结构教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不

8、同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生