《一个苹果》教学反思.doc

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1、《一个苹果》教学反思《一个苹果》是一篇传统课文，记得我们小时候就学过这一课。但小时候学的什么，当时老师是怎么教的，我的头脑中似乎一点印象也没有。总觉得文章内容和学生的现实生活相去太远，学生会觉得没意思，因此每教授到这样的课文，我总觉得有些不知如何下手。1、你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”这个问题是本文的关键，当我一提出这个问题，学生似乎知道是哪个人，但一时又说不清楚，这样读书的热情便被调动了起来。学生只有在认真的读读画画的过程中才能找到自己认为最需要这个苹果，也最想吃这个苹果的人。同时学生为了说服他人，还需要说出自己充分的理

2、由。当然这也是一个无解的问题，在学生谁也说服不了谁的时候，大家形成了一个共识：其实防炮洞里的八个人都需要，也都想吃这个苹果。对于这个问题的探讨应该算是本节课的一个高潮。2、既然大家都想吃这个苹果，为什么苹果在他们的手中转了两圈还剩下大半个？此时出现这样一个问题孩子们一下子就感受到了战友们之间的深厚情谊，以及一心为他人着想的高尚品质。3、这篇课文最让你感动的是什么？这个问题应该是对前两个问题的一个反刍。如果学生仅仅停留在八个战士需要苹果也很想吃这个苹果，而不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感也就无法得到升华。提出这个问题后，因

3、为有前边的学习做铺垫，所以大部分孩子都说得很不错，基本是先朗读描写人物外貌的句子，又结合他们不肯吃苹果的行为，以及自己现实的生活谈了自己的感受。在学生交流的同时，我注意抓住重点句让学生体会人物的情感。当有的学生提出伤病员小蓝最需要吃这只苹果，因为小蓝受了重伤，他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫时，我出示了事先准备好的句子让学生读，理解小蓝嘴唇发紫的原因是因为极度干渴，让学生通过这些描写小蓝脸色的词句体会小蓝干渴极了，并通过“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。体会小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。

4、学生通过这一系列的活动真正感受到了小蓝的干渴，朗读的语感自然而然就有了。尽管这节课达到了预期的教学效果，但也存在着如下的不足：1、让文本说话做得还不是很好。其中文中对苹果的描写，特别是对比的写法，是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。2、时代背景的穿插不是很到位。因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。如果能把这些资料放在苹果在战士们

5、手中转了一圈，又回到连长手中，再转了一圈还剩下大半个时出示效果会更好。3、整节课感觉还是我在牵着学生走，学生的自主性发挥的不是很好。