简便计算复习教案.doc

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1、运算定律复习课教案教学过程：一、复习导入：同学们，今天老师为大家请来了一位伟大的数学家，我们来认识一下，课件出示高斯的图片。（这就是德国数学家高斯）你们知道高斯小时候的故事吗？在小学读书时，有一天数学老师让全班学生做一道计算题：（课件出示）1+2+3+4+……….+98+99+100=？大部分同学都在苦思冥想，而高斯却很快得出了结果。你想知道高斯是怎样算的吗？同学们猜想…………指名口答，（课件出示）。你知道高斯是利用了我们学过的哪些运算定律吗？——利用运算定律可以使计算简便，这节课我们就来复习运算定律。揭示课题：运算定律二

2、、复习定律和性质1、问：请同学们回忆一下到目前为止我们已经学过哪些运算定律？和你的同桌互相说一说运算定律和性质的内容是什么？用字母怎样表示？2、汇报交流：其他人补充。（教师根据学生回答在黑板上板书）a＋b=b＋a  a×b=b×aa+b+c=a+（b+c）a×b×c=a×（b×c）(a+b)×c=a×c+b×c学习知识的目的是为了应用，下面进入“过关斩将”环节三、复习简便算法第一关：抢答（最先举手者回答）我们的规则是:答对一题得一分,答错不扣分,到下课时看谁的得分最高.1、填上适当的数或运算符号（是运用了什么运算定律？） 

3、 79×25×8＝79×（）57×13+13×43=()×(+)  48-（18+14）=48-18（  ）1448×98=48×()75×102－75×2＝75×（）       25×48=25×4×（    ）第二关：人人过关2、你能灵活地运用这些运算定律进行简便计算吗？独立完成。同桌交流：你运用了什么运算定律使计算变得简便？（做完后指名口答简便过程，并说明是运用了什么运算定律？）下面各题怎样简便就怎样计算（在答题卡片上做题）  125×3243×102  378×29-78×2968×99        2000÷

4、125÷8         99×99＋99做完后指名口答，说说每个算式各符合哪个运算定律的结构特征?集体订正。3、森林医生：（学生先在作业纸上改正，然后说出错误在哪里，怎样改正）123-68+32=123-（68+32）          50×42=50×40+2125×（8×12）＝125×8＋125×12(原式怎样改就可以这样计算?)第三关：挑战自我（教师巡视，指名板演）4、知识的运用选择你喜欢的方法计算（在答题卡片上做题）    88×125             350÷25          173×28+

5、128×28-28学生尝试做后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习方法。刚才我们过了三关,你斩了几将?(做对了几题,得了几分?)下面进入“脑筋转转转”环节。四、开放与探究1、老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？2、学生小组活动，把编的题目写下来。3、学生汇报：4、你能模仿88×125，编一道能用两种方法进行简便计算的题目吗？说一说它的的计算过程，小组交流一下。五、智慧之星：（1）895+896+897+898+

6、899+900+901+902+903六、小结通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你有哪些收获呢？加减法和乘除法的一些简便计算的复习教学目标：1、熟练地把握加、减和乘、除的一些简便计算方法。2、正确地进行加、减和乘、除的一些简便计算。教学重点：熟练地把握加、减和乘、除的一些简便计算方法教学难点：根据简便计算的特点正确地判定式题能否进行简便计算。教具预备：投影仪、小黑板。教学过程一、比一比，哪组做得快，（学生分成两组做题）第一组：列竖式计算486+198532-97280÷3525×24第二组：用简便方法计算48

7、6+198532-97280÷3525×24二、为什么第二组做得快，是不是他们的题目简单？（师把两组题读一遍）那是为什么？（指名2人分别说出题目要求）三、你能判定什么样的题能简便计算吗？(投影出示)找出下列题中能进行简便计算的题并进行简便计算:65+99364×157176×5×62053÷3837×4×5240÷6÷58243-574525×28（让学生判定并说出简便计算过程和结果）四、从你们的简便计算中可以看出大家已经把握了简便计算，那么你能说出简便计算的特点吗？先说加法的简便计算？再说减法？乘除法呢？（学生回答简便计

8、算的方法。教师板书）五、大家说得不错，假如老师让你出一些简便计算的题，你能出好吗？（学生出题，老师板书）题目出得不错，你想不想找一个同学把它做好？（学生互出题并解答）六、大家做得都很好，下面请大家在自备本做一些简便计算题，看谁做得快，做得对，还有方法多、好？189-9899+104197+10125×3