认识直角宋世萍.doc

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1、《认识直角》                         博欣学校宋世萍课       题：认识直角教学内容：苏教版教科书数学二年级（下册）第66~68页的内容教学目标：1、在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2、能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验。在比较直角大小的过程中体验直角的大小是相等的。3、在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。教学重点与难点：学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角教学准备：正方形纸、纸工袋、三角尺、数学书、闹钟、小黑板等。教学过程：一、复习导入1.出示：老师这里有这样一些图形

2、，你们认识吗？叫什么？2.角有什么特点？3.今天我们就来继续研究角。二、观察思考，探究新知。（一）初步认识直角。1.出示一张正方形纸这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？（板书：直角）今天我们就来研究一下直角。通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”，这就是直角符号。请大家在找到的这个直角上标上直角符号。2.出示纸工袋。纸工袋是什么形状的？上面有几个角？请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请

3、你也标上直角符号。3.请你拿出这样的三角尺。看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。（师说明：这三个角都是直角。）4.猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。7.刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。师小结：所有的直角都是一样大的。（二）在生活中寻找直角。1.想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？2.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面

4、上的角。你发现了什么？（指出：我们一般用三角板上的直角作标准）3.生活中还有哪些面上的有直角？（三）做直角。1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。2.再请各组拿出闹钟，在钟面上拨一拨，看看钟面上几时整时，时针和分针形成的角是直角？3.同桌拨完，互相验证，汇报。（四）画直角。1.我们可以用三角尺上的直角来画直角。要求：在点子图上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。2.请组长拿出点子图，大家动手画。展示各组图。指出：直角的位置不同，但都是直角。三、比较中学

5、习锐角、钝角。1.想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？2.观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面）3.比直角小，这样的角叫锐角。齐读并书空“锐”字。4.比直角大，这样的角叫钝角。齐读并学书“钝”字。5.说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？6.出示想想做做4下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？先看看，看不出来，就用三角尺上的角去比一比。学生独立完成，指名汇报。四、巩固练习，深化理解。1、想想做做1你能看出第一副图中哪个是直角吗？标上直角符号，你能照样标出其他各图形中的直角吗？    学生独立完成，指名展示、汇报。你

6、能看出图形中哪些角是锐角，哪些是钝角吗？2、想想做做2下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？给四个角都是直角的图形打√。      3、想想做做3在下面的格子图上画出一个 直角，一个锐角，一个钝角。 4、想想做做5在右边的图形中，你能找到几个直角，几个锐角，几个钝角？各组1号找直角，2号找锐角，3号找钝角，4号当裁判。全班汇报。 5、.游戏：（1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？（2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？（3）看老师搭的图形中有几个直角、几个锐角、几个钝角？（小黑板） 五：总结：  今天这节课你学得开心吗？你觉得最大的收获是什么？ 六、达标作业

7、：补充习题第38页 七、板书内容：                                              认识直角       （1）直角符号                       （3）锐角：小于直角（2）所有直角都相等             （4）钝角：大于直角  《认识直角》教学反思宋世萍1、紧密结合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象.       用学生已有的生活经验以及对