小学语文命题的思考（宋艳萍）.doc

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1、小学语文命题的思考梁才中心学校宋艳萍说到命题，作为一线教师，对于这项工作都再熟悉不过了。小至星期天作业，单元复习，大到期中期末考试，大多都要我们亲力亲为，其中的繁琐、困惑每个人都有切身感受。每次命题出来，总有不足。有时是因为时间紧迫，匆匆制版，难免出现试题偏颇，复习不够全面和深入。有时因为心不在焉，忙于其他事物，应付任务，疏于检查，此时就会有错别字充斥于卷面上，用电脑打印的，还稍好一些；有用笔书写制版的，则往往排列混乱，行距不整，更有甚者，令人都不好意思发到学生的手中，因为有的老师的书写实在相当于小学低年级的水平，真是担心这样的试卷会引起家长的议论，学

2、生的误解。其实，这些问题还只是停留在命题的表面，至于如何才能出一份高质量的试题，还需要很多方面的思考，还有很多的工作要做。比如，题目的难易程度如何确定，才能全面的考察处在不同学习程度的学生；试题各个部分（字词句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。如何命题，才能体现新课标的要求，才能促进学生的语文素养的形成。这些问题，不是没想，而是没有深入的去思考，扎实的去开展，所以我们的语文命题现状不容乐观。有些学校和教师，更是想走捷径，干脆鼓动学生人人买一份练习题，测试题，以逸待劳，期中期末时，从网上下载试题或拿出教研员历年出的试

3、卷，恶补一番。可是，这样的题型真的适合自己的学生吗？是否针对自己所教学生学习的现状？不是不知道，只是懒得自己动脑、动手，所以即使发现了问题，也草草处理，不做过多改进。其实做教师，要处处为人表率，身教胜于言传。命题就是考察教师的关键时刻，也能真实的反映教师的业务素质，所以命题带给我们的不仅是个人的反思、成长，还会影响大家对你的评价。命题现状应该引发我们深刻的思考，并促使我们不断努力，不断提高命题的水平，从而不断提高自己的教学质量。阅读试题命题应以什么为主？一张试卷中基础知识已经很大，还有必要在阅读中包含基础知识考查题吗？对阅读试题边际含混，目的不清晰导致

4、了基础知识过重，基本能力考查不突出。这些都是我们应该突破的问题。