小树叶说课稿.doc

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1、幼儿园大班音乐活动《小树叶》说课稿一、说课题：《小树叶》二、说教学内容：大班上学期《音乐活动》课本第6页，一首关于秋天的歌曲《小树叶》，讲的是大树和小树叶两个形象，在秋天到来时，小树叶离开了大树妈妈，它们有不同的心情。一个伤感，一个勇敢。三、说教学目标1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。2、在感知和理解音乐形象的基础上，学习用不同的歌唱方式（轻缓连贯、响亮有力）演唱两段歌曲，体验音乐活动的乐趣。四、说教学重点：理解两段歌曲不同的情感；用不同的情感演唱两段歌曲。五、说教学难点：用不同的情感演唱两段歌曲。六、说教学准备音乐《走路》、《小树

2、叶》、《再见歌》，大树、树叶若干、玩具筐、黑板、哭脸、笑脸、简笔画大树、树叶，透明胶等七、说教学过程1、律动进场，调动情绪2、捡树叶，进入秋天的情境。3、听故事，帮助幼儿理解歌词。4、听歌曲《小树叶》，回答老师提问。5、分角色演唱歌曲6、集体完整合唱，边做动作边唱歌曲7、教师与幼儿一起唱《再见歌》，活动结束。八、说教法、学法本课主要采用了情境法、体态律动法、提问法等兴趣是学习音乐的基本动力，是幼儿享受音乐、用音乐美化人生的前提。创设具体生动的情境，激发幼儿学习兴趣，正是运用情境法的目的所在。情境法融情、言、行为一体，通过具体形象引起幼儿内心共鸣，与幼儿园音乐教学的形

3、象直观原则相吻合。体态律动法：目的在于通过身体动作体验和培养节奏感，加强对音乐的注意和记忆。当幼儿学完一首歌曲后能够通过自己的感受和想象编配简单的律动，真正做到音、舞不分家。主要学法:多通道参与法（多种感官参与法）,学习者,同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。在组织教学过程中，为幼儿创设环境，引导幼儿在看一看、听一听、说一说、唱一唱、动一动、演一演等多种感官的参与，活动中培养动手动脑的能力，使每个儿都能得到最大限度的发展。九、说教学亮点本课通过具体情境，让幼儿理解歌曲中形象的情感，从而感受音乐的情感，寓教于乐。音乐本身善于抒发感情，

4、在活动中，重视情感因素的作用和情感体验的过程，唤起学生的情感共鸣，以情感人，以美育人。十、说改进之处第一、在第一次教案中，捡树叶一节，我设计了播放音乐，目的是想让孩子们初步感受音乐。后来去掉了音乐，一是为了能让幼儿在听歌曲一节中有耳目一新的感觉，另外觉得音乐出现的早了，想把它放在理解歌词后面，让内容循序渐进。第二、理解歌曲中大树和小树叶的心情的这一环节，原来想放在讲故事后面就提出来，在让幼儿知道心情的情况下，去听歌曲，看怎么把不同的心情唱出来。后来我把这一环节放在了听音乐后面。幼儿能够用心去体会和分析音乐的情感。更能体现音乐教学的情感体验原则。