《分树叶》说课稿.doc

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1、中班数学：《分树叶》说课稿设计意图：数学《分树叶》它选自幼儿园中班数学教材，根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:1.能按树叶的特征进行分类、计数，并能比较数量的多与少。2.探索树叶分类的多种方法。3.能大胆地表达自己的想。此次活动也注重幼

2、儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1.能按树叶的特征进行分类、计数，并能比较数量的多与少。2.尝试用多种方法进行分类。3.能大胆地表达自己的想。三、说教学方法教法：新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活

3、动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、启发提问法：在幼儿观察、比较后用提问的方式引导幼儿发现三种树叶的形状特征。2、演示法：是教师通过讲解谈话请一名幼儿尝试进行操作，从而帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“记录表”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探

4、索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友，让幼儿通过看一看、比一比的方式进行操作完成记录表。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了

5、探索发现不同的树叶分类的方法，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在活动中给幼儿自由展现的空间。四：说教学准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1、为幼儿准备3种不同的树叶，将每种树叶的数量控制在7片内。2、记录表，数字卡片，笔。知识。五、说教学过程：（1）引导幼儿自由挑选树叶。激发幼儿学习的兴趣。教师：小朋友,今天老师给你们准备了许多各种各样的树叶，你最喜

6、欢哪一片？现在就请你们每人来选一片你喜欢的树叶。兴趣是幼儿最好的老师，通过自选一片喜欢的树叶激发幼儿学习的兴趣，为活动做铺垫。（2）引导幼儿观察比较，树叶的不同之处。通过让幼儿看一看、比一比的方法，让幼儿观察三种树叶的不同特征。幼儿之间比一比交流的同时也发展了他们的语言表达能力。让幼儿知道了树叶的形状不同、大小不同、颜色也不同，为接下来分类的环节做准备。（3）引导幼儿按树叶特征进行分类、计数、比较数量多与少的乐趣，体验数学活动的趣味性。在这一环节中加深分类的难度，从按要求变为独立操作。引导幼儿探索树叶分类的不

7、同方法。通过组织幼儿再次分树叶，提升幼儿原有的能力，使幼儿感知分树叶的不同方法。（4）引导幼儿相互表达与交流通过请个别幼儿展示介绍自己的分类结果，鼓励幼儿讲述是按什么特征进行分类的，发展幼儿的语言表达能力与创造性的思维能力。在数学活动中，检查是必要的，这个环节是帮助幼儿巩固的一个环境，在纠正错误的过程中将知识点又复习了一遍，提高了幼儿的能力。