自己的花是让别人看的最后定稿.doc

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：1、课前，学生反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资

2、料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学过程】：小组之间自我介绍　一、启发谈话，激趣导入　　（出示季老先生的相片）师：同学们，你们认识这位老爷爷吗？我们以前学过他写的课文吗？师：相信《小苗和大树的对话》一文中，季老先生亲切的话语，一定给同学们留下了难忘的印象，并且从中悟出了一些写作的技巧呢。今天，我们来学习他的另一篇文章《自己的花是让别人看的》。板书课题。二、初读感知师：今天，我们一起跟随季老先生到美丽的德国城市哥廷根去走一走。下面请大家翻开课文并自由读课文，注意读准字音，读通课文，并

3、想一想，季羡林先生几次去德国？重返德国时，作者又发出了怎样的感叹。在课文中找到这句话，划出来。　　（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　生：齐读　　师：奇丽的景色，奇特的民族。（边板书）发现了吗？这里用上了两个感叹号。加上感情，再来读好这句话，读出感叹号。　　生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　三、品读课文，感悟境界师：那课文中哪些句段体现景色的奇丽，哪些句段体现了民族的奇特？请同学们再次快速浏览课文，并思考，划出相关的句子，在旁边做上批注，写写自己的感受。出示课件：自主学习：请各小组同学快速浏览课文，并思考，课文中哪些句段体现景色的奇丽，

4、哪些句段体现了民族的奇特？划出相关的句子，在旁边做上批注，写写自己的感受。（小组讨论）教师巡视。　师：好，可以来交流了吗？你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”，从哪些语句中感受到“民族的奇特？小组交流小组汇报时让他们谈初读这几句话的感受。（一）景色的奇丽小组汇报师：现在我们先来一句一句学习写景色奇丽的句子生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。(教师出示这段文字课件)师：能读好这句话吗？自己先练练看！请一个小组读！（小组读）师：读的真美！我现在想问一问你们从中感受到了什么？（花多花美）师：你是从哪些词中感受到的？（学生找

5、出四个词语）师：你们说的这些词语都能让我们感受到花多花美，我们先看到这两个词：花团锦簇、姹紫嫣红板书：花团锦簇、姹紫嫣红师：想看一看“花团锦簇姹紫嫣红”的样子吗？　　出示鲜花课件师：说说你看到了什么？　　生：我看到了五颜六色的花。　　师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？　　生：红的、白的、黄的、紫的……感觉美极了！　　师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？　　生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……　　师：同学们积累的词语还真多呀！你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？　　生：我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。

6、所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。　　师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?　　生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。　　师：你找得很准，谈得也很深刻，一支独秀不算春，万花齐放才是春呀！能把这种美的感觉读出来吗？　　生1：读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”　　师：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，

7、花的美，景色的奇丽？　　生：再读　　师：他读时什么词强调了？　　生：是“任何”、“家家户户”　　师：多美的画面呀！全班一起来试试。　　生：齐读　　师：听了你们的朗读，老师也想试试了。我读前半句，你们往下说，好吗？　　生：好　　师：（引读）走过这条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过那条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过这条小巷，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过任何一条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣

8、红。　　师：我们合作太愉快了！同学们，我们从这句话感受到了景色的奇丽，刚才我们还