个案分析--德育导师案例

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1、个案分析--德育导师案例个案分析--德育导师案例个案分析--德育导师案例个案分析--德育导师案例个案分析--德育导师案例个案分析--德育导师案例自然情况：　　吕xx，女，8岁，二年级二班学生。父，吕xx，xx石化烯烃厂油品车间工人，母，朱xx，xx石化氯碱厂安全环保处工人。基础情况：　　吕xx，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，下说话比较大胆，堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，父母对其学习比较上心。存在问题：　　堂上注意力不够集中，思想常开

2、小差，比较沉闷，下作业写的字迹了草，半边拉块，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。诊断及措施：　　（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听到训斥就撂挑子不干，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草、胡弄现象。（2）长辈对孙女过于偏袒，放纵。也许，以前她的姥姥对她照顾过多，抑或不是亲姥姥不敢管教太多，总之，孩子在老人的教育下

3、没有养成良好的学习习惯。再者，身为教师，有一次到学校接孩子竟怀抱哈巴狗，致使班内多数同学都围拢着她不喊“老师好”，而抚摸小狗，这不能不说是一种奇怪现象。（3）孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩子的固执、任性无计可施。采取的措施：　　（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养她完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉

4、完成作业的习惯。（2）让她担任班级中的小干部（组长），培养她的责任心。让她担任班级组长，通过收发作业，督促她按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。（3）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。定期与父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。实施过程：　　接班第一天，是下午学生返校时间，所面临的第一事是卫生大扫除。因为孩子太小（一年级刚刚毕业），教室内又实在脏乱（有外校的老师在此假期中办班搞的），为了节省时间（因是刚接班，我有许多事情要做），我让孩子们

5、都出去玩，自己与三、四个送孩子的家长做起了教室内的卫生。干着干着，我一抬头，无意中发现一个身材细长、面部略黑的女孩子在弯着腰、拿着拖布认真地拖地。我立时被这眼前难忘的一幕所感动，心想：五十多个孩子，只有她在认真地帮我们打扫教室。这孩子真懂事，肯定不是班长，就是劳动委员什么的。想到这，我走上去，亲切地问她：“孩子，你叫什么名字？”她停止了拖地，抬起头，用不太清晰的语调回答说：“吕xx。”“你真是个关心班集体、热爱劳动的孩子！”。听了我的表扬，她干得更起劲了。由此，我便在认识的为数不多的孩子中记下了“吕xx”这个名

6、字。既然孩子这样懂事，那一定在学习上也非常要强。或许大多数人会这样认为。其实我当时也是这么想的。因此，接班之初几天，我虽然通过接触已经发现她的堂作业写的不仅字迹不工整，而且错别字较多，但我想这可能是能力所致，孩子已经尽力了，还说她干什么。因此，当她每次都说已经写完了家庭作业，只是忘带时，我都是宽容地对她说：“孩子，忘带了不要紧，只要按时完成，明天带就是了。”从未做过深地追究。这样过了两三天之后，我通过检查发现，她有堂作业未完成就走人的现象，并且家庭作业依然带不，于是对她的言行产生了怀疑。此时，我已经　从数学　老

7、师那里侧面了解到她的一些情况（她是上学期给这个班代的已退休老教师的外甥女，不但学习有困难，而且上学期她的姥姥整天盯着她都未见起色）。既然上学期她的姥姥整天盯着她都起色不大，那毫无疑义，这学期没有人盯，她肯定是不自觉了。我在对其进行了全面的分析后，发出了通牒：“孩子，你既然写完作业了，就应该每天坚持带；这样每天不带作业，老师也不没法知道你写没写。你还是明天把作业带吧，免得老师天天问你的作业。你要是再带不的话，我可真不高兴了。”听了我的话，从第二天开始，她真的每天带作业了，真实情况也随之显露出。作业，她还是写了，只

8、是写得不但非常了草，而且你布置三个题，她写两个或一个，你布置五个字，她仍然写二三个，就是写不完而已。你问她为什么会出现这种现象，她总是说“忘写了”、“落下了”之类的话。听了她的话，我起初只是要求她按时补完，后看她连着两天都这样，于是，严厉地问她：“你在哪儿写作业？”“我放了学就到我姥姥家写作业，写完后，我姥姥就给我检查。”“你写的这么了草，也没完成，你姥姥就不管么？一个连自己的外甥女都