教学案例创设情境.doc

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1、创设情境，开展活动，写实践性作文——情境作文教学案例实践证明，“创设情境，开展活动，写实践性作文”是一种很好的方法。因此，我教学生写一篇采访小练笔，让学生活动后作文，大大激发了学生作文兴趣。一、创设情境，激-情引趣师：同学们，你从电视上看到过记者采访的场面吗？你想过当记者吗？想不想体验一下当记者的生活？这段时间，我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈“的栏目，她请我帮忙，希望在同学们中间征集一些采访稿件，这可是个难得的好机会，我们全班同学可以过一把当记者的瘾啦，大家看老师给你们准备了什么？（教师出示：事先准备好的小记者证）二、活动准备，交流心情1、同学们，

2、你们知道今天采访主题是什么吗？（关于环保）2、我们采访对象是全校师生，本班同学间也可以互相采访。大家想一想，采访之前要准备好什么呢？（纸、笔、要采访的问题等）3、采访时要注意些什么呢？（注意文明礼貌，先介绍自己的身份，说明采访的意图）4、现在请你根据主题准备好三、四个要采访的问题，（学生准备）出发之前，互相交流一下你的心情好吗？三、活动体验，感受生活给学生10分钟时间开展活动，同学们可以在本班内采访，也可以走出课堂去采访别的老师和同学。教师为了了解学生采访过程，可以随同一位同学进行采访，以便指导学生交流活动过程和体验。四、及时反馈，交流体验师：小记者们已满载而

3、归，你们现在肯定品尝了当记者的酸甜苦辣，老师很想知道你们是怎样完成采访任务的，在这过程中你感受最深的一点是什么？通过这次采访，你有哪些收获呢？集体交流：1、谁能跟大家说说你的采访过程？2、你感受最深的一点是什么？3、你有哪些收获？五、明确要求，理清思路师：同学们，老师很想听听每位同学是怎样采访的，有哪些体会，但因时间关系，大家不能一一讲给老师听，这样吧，请大家把这堂课的内容写下来给老师和同学们看，好不好？1、写作前，我们应该明确写作要求。大家想一想，我们要按怎样的顺序去写呢？（活动前，活动中，活动后）2、每步我们该写些什么呢？（活动前：简单写一写自己要当记者的

4、心情以及所作的准备工作。活动中：具体写采访的过程，可以重点选择自己感受最深的一点来写。活动后：可以简单写写自己的收获或心情。）3、大家想一想，怎样才能把采访的过程写具体呢？（具体写出自己的心理活动，语言、动作，被采访者的语言、动作、神态等。）4、你想给自己的作文起什么题目呢？师总结：同学们，大家谈得很好。要写好本次作文，就要把自己在活动过程中的体验写出来，相信你们一定能写出有个性、有真情实感的好文章。（学生习作，教师巡视指导）