2014网修国培作业.doc

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1、激发学生主动识字兴趣几点体会这次远程学习结束，从教多年的我想起了以前教我的语文老师。他在教学生字时，总是先出示生字卡或是把生字抄在黑板上，叫学生认读，然后对音、形、义进行讲解，最后让学生抄写三遍或五遍。这样的教学放到现在就行不通了，因为需要识记的字平均每天就有十多个。因此必须要激发学生识字兴趣，提高识字的教学效率，培养学生的学习能力，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用。于是，在生字教学时，为了激发学生主动识字的兴趣，提高识字的教学效率，我是这样做的：一、利用课本插图识字法在低年级学生学习汉字时，课本配有大量的插图和字

2、理图。我就充分利用这一优势来引导学生观察和思考,帮助学生学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，加上我有目的地引导，自然就能激发学生的学习兴趣。二、编故事猜字法根据字形特点，编成谜语或儿歌。在新字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果。如：牛过独木桥（生）、王奶奶和白奶奶坐在一块大石头上聊天（碧）、一口咬掉牛尾巴（告）等等，同时我还配上动作，让学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得又准又快。并鼓励猜对的同学说说想法,让其他同学在分享时加深记忆。三、变一变识字法　教学中，我常常引导学生观察、比较两个字的一笔变化

3、。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如口—中（日曰）；中——申；日——旧等。课余时间，我还鼓励学生制作汉字一笔变化对照表。这样有利于学生汉字的积累和记忆。其实，利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字、熟字去偏旁的字、熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如，我们学习“请”“清”“情”时，就要利用已经学过的“青”字，将“青”加上“氵”就成了“清”，再联系“

4、清清的河水”，就知道了“清”与“水”有关，还理解了字义；而“请”人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，则与心情有关，所以要加个竖心旁。另外，还有一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用拆字法。即多角度辨其形，将字分解成几个部分。它是小学生识字的一种重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。当然，除了这些常用识字法，还有很多其他方法，崔峦老师说过：“要引导学生在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方

5、法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的识字能力。”识字方法只有适合与否，没有对错好坏之分。因此，教学中要必须要激发学生识字兴趣，提高识字的教学效率，培养学生的主动识字能力，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用。提高小学生的识字能力提高小学生的识字能力，是小学低年级语文主要教学目标之一。教学中，教师可以结合典型课例，根据汉字的构字特点，抓住汉字的音、形、义的联系，教给学生识字方法，使学生逐步具有自主识字方法。为了提高小学生的识字能力，笔者在从教多年的经验中总结出来以下几种方法，对于提高小学生识字能力有极大的帮助。一

6、、看图识字法教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考,帮助学生学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆. 二、比较识字法在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日—白（目由甲申电田旧）口—中（日曰）；鸟——乌；令—

7、—今。教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。如果有时间，教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表。其中包括加一笔对照表，减一笔对照表，换一笔对照表。这样有利于学生汉字的积累和记忆。 三、形声识字法汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。四、迁移识字法迁移识字法是利用熟字加减偏旁。这种识字方法是小学生最易接受的识字方法

8、，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了“也”字再学“他、她、地、池”可用熟字加偏旁记，学习了“洗”字再学“先”可用熟字去偏旁；学习了“奶”字再学“秀”可用熟字换偏旁记。不过教师应引导学生探讨一下为什么有这种偏旁变化，学生一定也有兴趣探讨。这样记字才能更快更准