三（上）第三单元语文教案.doc

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1、《古诗两首》教学要求：　　　1．1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。　　　3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点：　　　　通过读、结合注释理解诗意，体会诗中的真情实感，背诵课文。课前准备　　　1、生字卡片。2、教学挂图。一．激趣导入　　1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。　　2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。　　指导看图，感知图意二初读感知　　　1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　2、示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重

2、点地指导识记。　3、名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。　4、助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。　5、组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。三、感悟理解侍意1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。　2、点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）　3感情朗读，指导背诵　　　　　　四作业　　　1．出示生字，指名组词朗读。　　　2．观察生字，交流写字经验　　　　拓展阅读　　　《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·

3、王安石）、九月九日忆山东兄弟教学要求：　　　1．认识“促、忆、异”等7个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵古诗　　　3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。　　　．　　　教学重点：通过读、结合注释理解诗意，体会诗中的真情实感，背诵古诗　　　课前准备　　　1、生字卡片。2、教学挂图。一导入．说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）　　　2揭课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。二、初读　　1、我们先把诗读正确、连贯。　　2、教师范读自由读指名读。　　3、请再读

4、题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？　　三、精读理解　　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。　　2、全班交流。　　教师相机引导。　　如：第一句诗。　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？可见诗人平时怎样？　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？　　从而理解“独在异乡为异客”　　同样的方法学习第二句诗　　3、朗读指导，并背诵。四、拓展　　1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！　　学生畅所欲言。

5、　　2、写字指导　　重点写“异、遥、插”字　　　10风筝教学要求：　　　1．会认5个生字，会写12个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。　　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。。教学重点：　　　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备　　　1、生字卡片。2、教学挂图。一谈话揭题　二、初读课文，学习生字词　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。　　　　2．检查字词掌握情况。　三、再读课文，说说课文主要内容　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。　

6、　读后回答，课文主要写了什么？　　教师根据学生的回答，板书：　　2．四人一小组讨论。　　3．每组选代表发言。　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。　五、学习生字、指导书写10风筝教学要求：　　　1．会认5个生字，会写12个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。　　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。。教学重点：　　　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课前准备　　　1、生字卡片。2、教学挂图。复习导入感悟理解（—

7、）有感情地朗读课文找“我最喜欢的部分”。　　1．读一读自己喜欢的地方。　　2．说出你为什么喜欢这部分。　　（1）做风筝　　重点句子：　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。　　①说一说为什么喜欢这部分。　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。　　（2）放风筝。　　重点句子：　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。　　①说一说为什么喜欢这句话。　　

8、②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情　③感情朗读　　（3）用同样胡方法学习找