《秦王扫六合》教学设计.doc

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1、第十课秦王扫六合教学设计一、教学目标1.掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2.通过引导学生归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。3.通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。二、重点难点重点：秦的统一及其作用难点：焚书坑儒三、课前准备1.制作学案，请学生预习课文并完成学案；2.编排4分钟短剧《焚书坑儒》，以及编

2、写采访蒙恬将军的对白；四、教学设计内容教师活动学生活动设计意图导入1.播放《秦王扫六合》的视频（2分钟），提问：歌曲中唱的是哪位历史人物。如果让你用一个词语来形容这首歌，你会用哪个词语？他做过最霸气的事情是什么？2.请学生思考“建立起如此庞大王朝的秦始皇要如何进行合理的管理呢？”引入本课的内容。1.看视频和歌词，思考歌曲中唱的是哪位历史人物，以及赞扬他做过的哪件事情，并体会歌曲渲染的气氛。2.思考秦始皇统一霸业后要如何进行管理。营造气氛，让学生体会歌曲所传达的对秦始皇统一六国的赞叹之意；并带着问题进入新课的学习。一、建立统一国家1．提前

3、在黑板上画出组织关系图作为填空题。2．请学生思考黑板上展示的秦朝中央集权制度的组织关系图应该怎么填写，并小组讨论它如何体现集权，然后请小组派一名同学上讲台完成填空和讲解。3．结合组织关系图和学生的回答讲解中央集权制度。并单独讲解皇帝制。1.思考什么是中央集权制度，如何完成填空，以及这种组织关系如何体现集权。2.了解皇帝制，及中央集权制度建立的意义。通过组织关系图学习中央集权制度，能够更形象地认识集权。而且小组讨论，能够更快解决问题。二、巩固统一国家1.请学生思考秦始皇在经济上、文化上的巩固措施。引导学生分析秦始皇的这些统一措施带来了怎样

4、的影响。2.请学生表演短剧《焚书坑儒》，1.思考秦始皇在经济上，文化上，思想上所采取的巩固统一的措施。2.观看短剧，谈谈对焚书坑儒的看法。将“焚书坑儒”以短剧的形式展现，学生更容易接受这段历史。要求学生谈谈自己对焚书坑儒的看法。1.结合学生的看法和史实分析焚书坑儒的背景，动机，手段和后果。三、维护统一国家1.请两名学生分别扮演记者和蒙恬将军，然后进行简单的对话。2.归纳秦始皇在北方和南方分别采取的军事措施。思考秦始皇在军事上采取什么措施维护统一。把课本内容转化为采访对话，能够活跃课堂气氛，而且更容易被学生接受。四、秦朝建立的历史意义请学

5、生结合本课所学知识，小组内讨论秦朝的建立在中国历史上有什么意义。讨论秦朝的建立在中国历史上有什么作用。小组讨论有助于学生发散思维，解决探究类问题。小结展示万里长城和秦兵马俑的图片，体会古代老百姓的非凡创造力和智慧，全面认识秦朝，以此作为本课的总结。让学生对秦朝的建立有一个全面的认识。