安晔导学优化设计.doc

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1、榆林市第六小学导学优化设计导学者：安晔课题圆周率的历史课型阅读课初备时间2014年9月11日课时第1课时导课同学们，上节课我们学习了圆的周长，认识了一个新朋友——圆周率。那么关于圆周率你们了解多少呢？本节课我们就来学习一下它的历史。︵导标学记目重标难点︶1、结合圆周率的发展历史阅读，体会数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。2、让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与计算圆周率有关的方法，从而了解数学的悠久历史和人类对数学知识的不断探索。自主学习自学内容：自学课本关于“圆周率的历史”中的历史材料方法步骤：在自学的过程中把学生有所感悟的知识和有疑问的勾画出

2、来。合作探究探究内容：课本提供的四个史实资料方法步骤：1、与同学交流阅读后的感受，你又知道了哪些有关圆周率的知识。2、收集其他有关圆周率的历史资料在班上进行展示。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩︵汇报如何反馈突破精讲重难点拨点︶可以给学生提供独立阅读的时间，然后交流各自感受。教师让学生从三个方面交流：一是谈自己的收获；二是交流阅读中有困难、难于理解的内容；三是通过阅读激发兴趣，产生主动查找更多资料的欲望。巩固拓展课后查阅有关圆周率更多的历史史料。课堂小结作业布置结合学生收集的资料和教科书所提供的资料，整理一下圆周率时间表，鼓励学生交流自己的体会和收获。板书设计圆周率的历史3.141

3、5926<π<3.1415927π≈3.14教学反思在本节课的教学设计中，我在理解教材的基础上，激活教材，创造性地使用教材，以学生的兴趣作为出发点，激发学生的探索欲望，为后面的学习做好铺垫。让学生经过自主探究、合作、展示等活动，为学生打开了一扇窥视数学文化发展史的窗口。同时，结合刘徽、祖冲之等数学家研究圆周率取得的成就的介绍，激发学生的民族自豪感。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩