小课题选题参考.doc

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1、小课题”选题参考指南针对课堂教学的实际和存在的普遍问题，为教师们初步拟定了课堂教学研究的“小主题”，仅供参考。综合类1、课堂实践“依媒设境”、“凭媒释疑”。2、课堂教学教师创设了一个民主、平等的学习环境。3、课堂教学的实效如何评价？4、在课堂评价上，教师应遵循的几个原则及在课堂教学中如何实施。5、如何指导低年级学生自主学习？6、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间如何适当控制？7、课堂上怎样体现创造性地使用教材。8、小组合作学习中分组的方法及有效的监控。9、如何对合作学习进行评价？10、课堂教学中值得探究的问题。11、课堂教学中如何“关注学

2、生”。12、课堂教学如何有效使用网络资源？14、低年级班级管理研究13、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究15、调皮学生心理分析16、书法教育与学生人格塑造的实践与研究17、如何培养学生的良好学习习惯---“学会倾听”18、一年级学生作业品质的培养19、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究20、小学生责任心及其良好行为习惯培养的研究与实践语文1、如何引导学生在文本“结构谋篇，遣词造句”上下功夫？也就是如何体现“语文”课的特点。2、课堂教学过程中，如何面向全体，而不是让少数活跃分子独占课堂。3、语文教学中如何恰当适时地“延伸拓展”？4、语文

3、教学过程中，教师如何及时洞察学情，迅速、敏锐、准确地作出判断，机智、巧妙地对教学活动作出适当的调整和控制，也就是教师怎样发挥调控机智。5、语文教学中如何进行教材、教师、学生之间平等对话的情境创设。6、语文教学如何把握“感悟”与“训练”的“度”。7、语文教学的“工具性”与“人文性”、“思想性”应如何相互渗透？8、小学语文教学如何引导学生进行合作学习？如何体现合作学习的有效性？9、如何在阅读教学中渗透“写”的训练？10、怎样发挥信息技术在语文教学中的工具性作用？11、在阅读教学中如何体现在“读中理解、读中感悟”？12、略读课文如何做到长文短教？

4、13、“读中理解，读中感悟”时，学生理解感悟浮浅，教师怎么引导。14、小学语文阅读指导方式探索与实践或小学生课外阅读体系的构建15、构建核心话题，走单元整组之路16、小学生错别字现象的预防和纠正17、引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究18、即时（考场）作文的问题与对策19、作文起步教学—段的训练教学策略初探20、在习作中正确使用标点符号的策略研究21、诗香溢课堂——低年级儿童诗创作的实践研究22、小学二年级学生书写习惯的培养数学1、课堂教学评价如何做到根据学生的反映，客观准确、有针对性地评价。2、课堂教学中问题的设计如何能启发学生思考、激

5、发学生积极思维。3、如何处理传统课型上的教师讲与学生练的关系，使教师的点拔有的放矢、突出重点，起到画龙点晴的作用。4、数学课堂教学如何继承传统优秀做法。5、如何在数学课堂教学中使情境的创设为本节课的内容服务？6、数学课上如何能体现学科特点，培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力，使学生逐步学会数学地思考问题。7、如何处理好学生活动与有限课堂教学时间之间的矛盾，使活动有效。8、怎样落实过程性目标，处理好经历过程与课堂教学时间之间的矛盾。9、新数学教材编写遵循“螺旋式上升”的原则，如何把握内容的“度”。10、如何指导学生完成数学教材中“读一读

6、”的内容。11、在培养学生基础知识和基本技能的同时如何设计拓展练习。12、如何在课堂教学中体现“数学和生活”的联系。13、如何有效的利用课本主题图。14、怎样联系生活，合理地进行“情景创设”的设计。15、数学课堂中有效利用学生错误资源的研究16、在计算教学中培养学生良好的学习品质17、小学数学课堂合作交流的策略研究18、在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究19、如何有效面对学生的“未教先知”现象20、低段学生数学语言表达能力的培养21、对学生良好数学作业习惯的培养的研究22、低段学生学困生辅导策略的研究英语1、英语教学中语言知识学习方

7、面，如何创设情景解决语言知识的学习？2、英语阅读教学，词汇量大，如何突破阅读课中的词汇教学？3、如何在阅读课中体现“任务型”的教学思想？4、如何在阅读课中培养学生的学习策略？5、英语阅读课中培养学生的阅读技巧。6、任务型教学以小组合作的形式完成练习与任务。在小组合作中应采取哪些策略，提高它的实效性？7、解决阅读课教学模式单一的问题。8、新课程标准下的英语课堂教学评价如何体现它的项目多元、评价方式多元，真正使之起到激发学生学习兴趣，培养学生学习品质的作用。9、阅读课的教学使学生把握英语文章的篇章结构。10、小学英语教学如何突破“语音教学”。1

8、1、听力教学中如何降低学生的焦虑情绪。12、听力课教学中使学生能真正掌握听力内容。13、关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究14、提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究15、