集体备课样表3.doc

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1、新城区小学集体备课活页教案2014——2015学年度第一学期学科：数学年级：四年级周次：第四周份数：5份教研组长审批：教材：义务教育课程标准实验教科书教学课题认识公顷辅备教师薛红香、李燕、、王淑琴、陈金锋主备教师陈志盼三维目标知识目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。能力目标2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。情感目标3、在学习活动中进一步体会数学与生活

2、的联系，培养相互合作的能力。教学重点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学难点掌握简单的换算。教学方法观察法，比较法对比，交流教学用具课件、教学过程设计教学过程教学意图集思广益一、复习引入。     （1）、用合适的面积单位填空。一块橡皮它的面积大约是4 (   ) 数学课本封面的面积大约是5(   ) 教室的面积大约是50(    )校园占地面积大约是1(  ) 2.问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。②动作描述。4.“校园”首先结合学生的生活实际，从身边的物体表

3、面面积切入，复习了几个较小的面积单位，接着通过感知学生们熟悉的名胜古迹的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。。的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。）5.导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。（2）、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（天安门广场、上海世博园、布达拉宫、杭州西湖)自己读一读，这些文字中都使用了什么面积单位？（3）、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（板书：认识公顷）二、自主探索，认识公顷。

4、1.问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）2.追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）3.问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？（1）猜一猜，1公顷有多大？指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。（2）1公顷有多少平方米呢？算一算，再与同桌交流。让学生走出教室，借助学生手拉手围成面积是100平方米的正方形，引导学生通过推算、想象、交流等活动让学生体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷

5、的正确表象，发展空间观念。（根据学生汇报板书：1公顷＝10000平方米）4、体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷有多大，想实际感受一下吗？（1）把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。指出：28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。想一想，1公顷大约是多少个这样的正方形面积？再次想象一下，1公顷大约有多大。（2）把学生带到另一块已知面积的地方，让学生观察并推算大约多少个是1公顷。5、尝试单位换算。出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算

6、。根据学生汇报板书：250×160＝40000（平方米）应该怎样把40000平方米换算成以公顷为单位呢？深刻体会推算更大的问题面积的解决策略、又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，加深了学生对一公顷的认识。同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。6、完成“练一练”。（1）指导完成第1题。独立完成计算，再比较有没有1公顷

7、。110×75＝8250（平方米）得出8250平方米不到1公顷，但比较接近。（2）指导完成第2题。分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样教室地面的面积是1公顷。三、巩固练习1、指导完成练习十四第1题。怎样把400000平方米换算成公顷？（直接划去末尾4个0。）怎样把72公顷换算成平方米呢？（直接在72的末尾添上4个0。）2、指导完成练习十四第2题。练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，既加深了对一公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考能

8、力。追问：0.8公顷怎样换算成平方米？9000平方米换算成公顷去掉9000后面的三个0就行了吗？你觉得，应该提醒大家注意什么？3、指导完成练习十四第3题。展示学生作业，说说每步求的是什么，怎样换算的。四、课堂总结今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。反思