数学论文张雷平.doc

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1、培养学生调动有意注意的能力学习中，并非所有的材料都能引起学生的兴趣，所以，教师要注意培养学生运用意志力去调动自己的有意注意。在教学过程中使学生维持有意注意的办法，一是要使他们明确学习目的及所学知识的具体意义，认识愈清楚、愈深刻，学生就愈能努力学习，以有意注意对待所学的功课。如统计图表的教学，学生感到统计图表只是数据的堆积、枯燥无味；但教师若能以报刊上的工农业生产值等统计图表为例导入新课，或采用组织学生社会调查，收集数据、绘制有关体现人民生活水平的图表……使学生认识到学习的重要性，那么就会吸引学生用有意注意去完成学习任务。二是重视注意的指向性，善于为学生设计注意的“焦

2、点”，突出教学的重点、难点，在知识的关键处启发、点拨，引导学生集中注意力主动地去学习。如分数与小数相乘除，如何处理分数和小数是重点、难点。教师除介绍一般方法外，还可以通过专项训练教会学生以下的简便方法，并从中找出规律：1÷0.16（把分数化成小数），0.8×（0.8直接与5相乘），÷0.6（把“÷0.6“化成“×”），÷0.4（8直接除以0.4）……促使学生把注意力放在“焦点”处。三是提出严格要求，让学生努力形成良好的学习习惯。如：教师拟定提纲或富有思考性的问题，让学生自学课文，摘录书中的要点和疑点。这样就比较容易把学生的注意集中在课本的内容上，通过经常训练便能使学

3、生形成自学的习惯。学生要全面的完成学习任务，还需要无意注意和有意注意的交替运用。小学生有意注意的持续时间一般只有20分钟左右，单凭有意注意不可能持久，因为用过多的意志努力来维持注意会使学生很快疲倦。所以要采取灵活多变、新颖有趣的教学形式，合理地组织安排教学内容，使学生始终精力充沛，活波愉快地投入学习。如教学除数是小数的除法，可选用学生感兴趣的题材导入新课。教师说：“同学们都喜欢动物，想想看哪些动物喜欢跳着走路？”（学生回答）“有一天一些动物聚集在一起，举行跳远比赛。一只袋鼠跳一下跳了4米6分米8厘米，一只青蛙虽然个头小，也不甘示弱，奋力一跳，跳了1米2分米。请大家帮

4、助算一下，袋鼠跳的距离是青蛙的多少倍？”这个问题一下子就引起了学生的兴趣，易于形成无意注意。接着教师提问：“这道题怎样计算呢？”让学生思考，这样就从无意注意转向有意注意。学生运用旧知列出：①468÷120（以厘米为单位）；②46.8÷12（以分米为单位）；③4.68÷1.2（以米为单位）。学生很快算出(1)、(2)式的得数是3.9，但对（3）式明知得数也应为3.9，但又不知怎样算，激起了学生的求知欲，又引起无意注意。进而教师设问：“除数是小数的除法怎样进行计算呢？课本上介绍得很清楚，请大家看课本吧！”这样学生就把注意从以上应用题转移到课本的例题上去，形成了有意注意。

5、以上教学片段，教师有意识、有节奏地使学生的无意、有意注意交替转化，这样学生就能学得积极而主动。