《小屋》教学实录白晓燕.doc

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1、《小屋》教学实录香坊区星光小学白晓燕一、课前互动导入：1、课前说叠词游戏。师：上课前白老师跟大家做个游戏吧。你知道什么是叠词吗？生：悄悄的是叠词。师：对，只要是两个字连着用的，基本都是叠词。我们男女生互相说叠词，看哪一边说得多怎么样？生：舒舒服服师：你说的是AABB式的叠词。生：滑溜溜。师：你说的是ABB式的叠词。生：暖洋洋生：红通通2、导入课题师：同学们的词汇可真多呀。看你玩游戏的快乐样子就让老师想起了自己童年和伙伴们玩游戏的情景，每个人的童年都是他一生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，儿童文学作家王立春的美妙童年是在一座带着土味的小屋里度过

2、的。今天我们来一起学习第十一课：小屋。板书课题。3．板画小屋。师：同学们都预习了吧？课前充分的预习可是一个好习惯，同学们要保持啊。通过预习，你能想象出那座小屋的样子吗？来，咱们一起画一画。我觉得小屋会有一个圆溜溜的屋顶，一个敦敦实实的身子，还会有扇一胖胖的门，小小的烟囱，墙上还有一只——方方正正的大眼睛。你们预习得可真好。（生随着老师一起画。）师：这节课就让我们跟随作者，走进她魂萦梦绕的童年小屋。二、初读课文，整体感知。师：请哪些同学来分段读读课文呢？从你开始开火车读吧，你来读题目和第一自然段。生：读第一段师：呵，作者对这座小屋充满了浓浓的爱意；

3、生：读第二段。师：“筑巢”这个词你读得很准，两个字都是翘舌音，大家一起读读。生：筑巢师：那像巢一样的小屋是什么样子的？生：读第三段。师：“秫秸”是什么呢？（出示图片）高梁成熟了去掉穗，剩下的杆就是秫秸，里面有甜汁，又叫甜杆，可以用来围篱笆。同学们齐读生：秫秸师：这是一座带着土味的乡村小屋，小屋里呢？生：读第四段师：一铺光光的炕的铺是量词，读一声，请同学们标音。很小的时候我就在这铺光光的炕上玩，大一点了就觉得小屋里寂寞了。于是——生：读第五段师：抗不住的抗读二声，用这段里的哪个词能解释它生：禁不住。师：作者抗不住寂寞就招来小伙伴跳舞、吹泡泡，可再长

4、大一点就开始向往诱人的窗外。生：读第六段师：作者说自己像什么一样射出去？生：炮弹一样。师：那速度一定很——生：很快。师：哪位同学再来读读这个比喻句生：读最后一句。师：作者就是这样急切地冲出了小屋去玩了。生：读第七段师：多彩的外面的世界竟让我想摆脱小屋的羁绊了。生：读第八段师：系有两个读音，意思不一样。（课件出示字义）你觉得在本文中读哪个音呢？生：选读音。师：请同学们标好拼音。虽然我在外面玩得忘我了，可最终我还是又回到了小屋，因为小屋里有神奇的箱子。生：读第九段。师：觉得小屋满了，便舍不得了。生：读第十段。师：可是12岁那年我要离开了。生：读第十一

5、段。师：当作者要离开这与她朝夕相伴12年，给了她无穷快乐的小屋时，心中又怀着怎样的感情呢？生：读第十二段师：这里有一些短句，有好几个句号，谁能读好这些停顿。生：读最后四句。师：小屋在我心里已不是一座房子，而像是一个伙伴，一个老朋友。生：读第十三段师：如今，我依然怀恋着我的小屋。生：读第十四段师：听完了同学们的朗读，你知道作者在用轻巧的文字、朴实的笔触向我们讲了什么吗？生：这篇文章讲了作者童年时的小屋和小屋里的快乐生活。三、细读探究，品味感悟。（一）感受小屋的样子。师：这是一座怎样的小屋呢？请同学们默读3、4自然段，边读边在你有感受的词句旁边写一写

6、：这是一座怎样的小屋。师巡视：你很会作标注师：哪位同学说说：这是一座怎样的小屋呢？生：这是一座好玩的小屋，因为它的窗子像方方正正的大眼睛，门还瘸瘸的。师：你关注了文中的拟人句生：这是一座简朴的小屋，家里的东西很少，很简单师：你很善于总结生：这是一座快乐的小屋，作者可以在炕上拉铁勺，还照镜子玩。师：你抓住了两个关键句子来体会。同学们能够通过品读关键词句，从字里行间感悟出这么多内容，说明你们真会读书。（二）品味感悟小屋的快乐。1．提出主问题师：从蹒跚学步到十二岁的少年，作者王立春的整个童年都是在这个小屋里度过的。请同学们继续用心品读课文5——10自然

7、段，找一找，画一画，随着年龄的增长，作者在小屋时的童年生活有哪些快乐呢？生：学生自由读课文，思考。师（巡视）：这位同学掌握了边读边想边在文段旁边作注的好习惯。2．组织汇报，在小屋里玩游戏师：谁先来汇报：小的时候，在小屋里有什么快乐？生：作者在小屋里跳舞。读第五自然段中的部分。师：还玩什么了？生：还吹泡泡，读第五自然段中的部分。（课件出示两个句子。）师：和小伙伴们在家里做着调皮荒诞的游戏，这是一种怎样的快乐呀？生：这是自由自在的快乐。生：这是无忧无虑的快乐。生：这是纯真的快乐。师：好，老师就用你这个词吧，把它写在黑板上。（板书纯真）3．组织汇报，在

8、小屋外玩耍师：谁来接着汇报，长大一点了，在小屋生活的日子增添了什么样的快乐呢？生：长大一点了就不在小屋里玩了，到小屋外面去玩了。师：是啊