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1、《保护牙齿》案例与评析 三维目标: 1.知识与能力:了解牙齿的保健措施,指导学生从小养成早晚刷牙的习惯,会正确刷牙。 2.过程与方法:通过游戏走“健康棋”指导学生怎样保护牙齿,在合作交流中学习正确刷牙的方法。 3.情感、态度与价值观:通过学习,让学生明白珍爱生命,健康成长从护牙开始,培养学生健康文明的生活方式。 教学准备:课件、镜子、牙模具、调查表等。 教学过程: 一、情境导入 播放一个女孩吃雪糕牙痛,一个同学吃饭牙痛的画面…… 过渡语:这些同学怎么了?你们有过牙痛吗?当时有什么感觉呢? 板书:保护牙齿 【评:学生对生活己经有了许多积累,
2、生活能够促进学生行为习惯的形成。在教学时,教师通过课件展示生活情境,唤起学生对生活的回忆诱发学生的兴趣,促进了探究的欲望。】 二、走“健康棋”了解护牙知识 过渡句:我们来玩一个游戏,这游戏会告诉我们很多护牙的方法,不过要玩好游戏,必须懂得游戏规则。 边演示边讲解:四人走一颗棋,轮流扔骰子。当走到标有文字的地方(护牙常识),小组的四人齐读两遍,再根据要求进退,最后比一比哪组同学先进入“健康大本营”。 分小组认真玩“健康棋”。 通过刚才走棋的游戏,你知道哪些护牙的常识? 【评:老师用激励法的语言评价学生,创设民主、宽松、愉悦的课堂气氛,通过棋类游戏进行护牙常识教
3、育,从而避免了说教式教学。】 三、辩明是非明白道理 播放几个小朋友的生活习惯。 分小组交流,评判是非。 选代表发言。 四、出示课前调查表检查自己的行为 选项 内容 是 不是 用牙咬硬物 睡觉前吃零食 从不刷牙 特别爱吃甜食 分小组交流自己的调查表。 上台展示自己的调查表。 检讨自己的行为。 【评:老师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每一个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥,提高合作学习的质量。】 五、学习刷牙掌握方法 过渡句:刷牙很重要,但不正确的
4、刷牙会损害健康的牙齿。(出示牙模具) 学生上台演示自己平时刷牙的方法。 学生评判这样刷牙是否会损害牙齿。 拿出镜子观察自己的牙齿。 小组内交流正确刷牙的方法。 引导总结正确刷牙的方法。 六、读唱《刷牙歌》 学生听歌曲《刷牙歌》,边做动作边学习正确刷牙。 学生学习练习刷牙。 【评:学生在做中、玩中、在乐中自觉地,潜移默化地接受了科普知识的教育。】 七、全课总结 今天学习了这么多爱护牙齿的小知识,希望同学们都有一口健康的牙齿,下节课我们就来举办一次“健康牙齿科普知识”的班会,同学们要好好准备。 【评:一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终
5、结。在完成本次活动之后,老师通过有意识引导,进一步推进了儿童活动的深入。】 总评: 教材呈现的文化是一种儿童文化,充满了“童趣”和“童乐”,教师在教学活动中,运用儿歌、音乐等资源,满足了儿童的需要,并注意将儿童喜爱的游戏、操练、实验等有机地切入到教学活动中,让学生过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋的创意生活。 教师始终以学生学习的参与者,指导者,合作者的角色出现,注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性,让学生充分参与活动,重视学生亲身体验,知识的来源不局限教材,体现了《品德与生活》的生活化。
