《15小虾》教学设计.doc

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1、《15*小虾》教学设计教材分析：　　《小虾》是三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第三篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：我们大部分学生从小生活在农村，对于小虾没有很直观的了解，仅限于吃过或见过，很难观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学

2、要让学生学会仔细观察。教学目标1、认识生字，积累新词。联系上下文了解空隙、搏斗等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住关键语句理解一段话，重点了解并体会一段话是如何写细致生动的。3、抓住小虾的样子及有趣的细节，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重难点：抓住小虾的样子及打架的细节，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。教学准备：课件。教学课时：1课时教学过程学习活动一初读课文，整体感知1.我了解到同学们都特别喜欢小

3、动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）2.今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？3.自由读课文，读通字词4.检查自学情况。出示词语水缸掀开钳子空隙追逐搏斗末端一副（理解）一张一张一翘一翘一突一突（读出节奏感）自由读；指名读；开火车读；齐读。学习活动二整体把握抓关键词1.刚才我们带着问题每段讲了什么去初读课文，现在我们一起来看看，该怎么从文段中抓到关键词呢。2.生1说说第一段讲了什么？3.

4、师：根据你说的我就从这里提取出关键词，哪里有什么，或者哪里干什么。你能学着老师的方法来圈一圈吗？考考学生说各段的关键词4.这一段很特别哦，这一段的你圈了什么呢？5.无论是游玩还是生气还是搏斗，作者都用一个词概括出来了，那就是——有趣。师小结：同学们，你们看，有时候概括段落大意用简短的关键词就可以帮助你。6.有趣是这一段的关键词，作者把有趣写的好细致呢，学习活动三自学第三段重点感悟1.文章第3段是怎么细致地写出有趣的呢，赶紧用“～～～”，然后再好好地读读你找到的句子，并在这句话旁边写写自己的感想。A.有的荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁。师：这样的

5、小虾给你的印象怎么样预（非常悠闲很舒适）B.要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。师：这样的小虾吸引你吗？什么地方吸引你？快来关注他们的动作，我来读蓝色字体，你们读红色师追问：这样的小虾留给你怎么样的印象，预（太活泼了太容易生气了）师：钳子一张一张的胡须一翘一翘的眼珠子一突一突的，这样子一定是生大气了呢。师：作者就是这样抓住小虾的动作来细致地描写了一只生气又有趣的小虾。是啊，让我们加上动作再来读一读

6、这一句处。A.如果这是碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。你猜他们会怎么打架啊师：如果此时他们会说话，你猜它们会说些什么？生师：这脾气可真不小呢那么我们有知道了，描写的细致不仅可以在动作上，也可以是在语言上，神态上。师：这样的小虾真是有趣啊，（板书：有趣）学习活动四总结升华体会情感1.作者能够把小虾写的如此的有趣，是因为它在观察时非常地——细致（板书观察细致），作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（板书：喜爱）学习活动五课外练笔1.练笔（随机）今天老师给大家带来了一位小动物，它是一

7、只小兔子，你觉得如果观察小兔子吃东西，我们观察哪些细节？请大家仔仔细细地看视频，再拿起笔写一写。2.喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？还是因为——————（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。板书设计小虾外形千年虾有趣生活习性脾气不好一张一张一突一突一翘一翘作业设计基础积累大巩固一、我会读，我会连。楚掀缸逐博较腹fùɡānɡzhúbójiàojiàojiàoxiān二、给下面一段话加上标

8、点符号。这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上