《汉武帝推进大一统格局》教学设计.doc

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1、汉武帝推进大一统格局教材分析：《汉武帝推进大一统格局》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册，本课的特点是结构非常清晰，从三个方面介绍汉武帝推进大一统格局的措施。学生分析：这节课是借班上课，对学生的情况不太了解，故本课我设计了①假设题：如果你是汉朝的皇帝，你的诸候向你夺权，你怎么办？②通过介绍“主父偃”让学生指出有关“复姓”的例子。③讨论汉武帝与秦始皇的功劳谁大。④如何正确评价历史人物。相信这样，就把原来比较枯燥的内容变得生动些，容易激发学生的学习兴趣，让他们真正愿意、乐意去学。教学目标：1知识与能力：了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、“强化

2、监察制度等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩，思考“推恩令”巧妙在哪里，培养学生分析问题的能力。2过程与方法：汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权的异同，通过练习进行自我评价。3情感态度与价值观：认识到汉武帝所实行的“罢黜百家，独尊儒术”的政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央集权政治制度起来。“独尊儒术”使儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占正统地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年来的思想基础汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上发展是大一统的物质基础，从而认识

3、统一是国家强盛的重要原因。教学重点：汉武帝推进大一统格局的措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。教学难点：“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，因此对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分地对汉武帝推行大一统格局进行评价。教学准备：历史课件。教学流程：一、导入：师：同学们，中国第一个皇帝是谁？生：秦始皇。师：秦朝有没有像他所期望的那样，万世永存？生：没有。师：十几年后，就被一个新的王朝所取代。今天，就让我们来学习有关这个新王朝的历史。二、过程：出示课件：同学们在音乐声中步入“活动一”表格:西汉时间建立者都城政策封建盛世谁在位时最强盛师：同学们阅读课本上黑

4、体字及小字部分，把答案写在讲义上。（生开始找答案，并写在讲义上，同位这间相互检查。）师：西汉建立的时间、建立者、都城分别是：生：（齐答）：前202年、刘邦、长安。师：采取的政策及封建盛世是：生：（举手）：休养生息、文景之治。师：西汉谁在位时最强盛？生：（齐答）：汉武帝刘彻。师：哪位同学上黑板写一下？生：（纷纷举手，一男生上台写出汉武帝）。师：同学们，想了解汉武帝吗？生：想（齐答）。师：看，汉武帝向我们走来了！（让生观察课件上动画）师：哪些同学能描述一下汉武帝呢？生：（小声议论）一男生回答：“汉武帝体态较胖，很有威严。”师：汉武帝在位时实行了国家大一统，他从哪几个方面实现

5、了国家的大一统呢？生：阅读、相互讨论、举手，一男生回答：从三个方面：①罢黜百家、独尊儒术。②削弱封国势力。③强化监察制度。师：答的非常好，下面就来看第一个方面：罢黜百家、独尊儒术。（出示课件：“活动二:罢黜百家、独尊儒术1、此思想是由-----------提出的2、罢黜百家中的“百家”指的是---------、-----------、---------------。3、独尊儒术中的儒家思想的创始人是-----------，战国时期的代表人物是----------------。4、儒家学说的地位是--------------------------------------

6、------------。5、为推行儒家学说，汉武帝在长安设立------------------，在地方设立----------------。”）师：同学们阅读课本第二段及小字部分，把答案写在讲义上。生开始看课本，学生间相互讨论、检查。）师：此思想由谁提出？生：（齐答）：董仲舒。师：找位同学到黑板上书写。生：举手，一女生上黑板书写。师：写得很好，那么第2——5题找同学来回答。生：纷纷举手，找了两位男生、两位女生来回答。师：这样，汉武帝就完成了思想上的大一统。（出示课件，学生认真看课本）师：除了思想上，汉武帝在政治上也完成了大一统，在政治上他首先采取了什么措施？生：一齐

7、回答：削弱封国势力。师：为什么削弱封国势力？（学生纷纷举手），一男生回答：“他们对皇权构成了严重威胁”。师：哪位同学能回答得再具体一些？看看小字部分。一女生：有的诸侯王逐渐在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位。师：如果你是汉朝的皇帝，你的诸侯向你夺权，你怎么办？（学生纷纷讨论，部分同学都说杀了他）。师：找位同学，表达一下他的意见。一男生：如果我是汉朝的皇帝，我就找个合适的借口杀了他。又一男生：我会对他说：“都是一家人，何必如此呢？”（学生大笑）师：同学们答得都非常好，我们就看一下汉朝的汉景帝是怎么