《篮球传切配合及体能练习》教学设计.doc

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1、《篮球传切配合及体能练习》教学设计一、教学内容及指导思想：       本课的教学内容是篮球传切配合和体能练习。本课确定，篮球传切配合为主教材，体能练习为辅教材。本节课以新课标为理论依据，以“健康第一”的理念为指导思想，以学生的发展为中心，结合学生的年龄、生理、心理等特点，来激发学生的运动兴趣，在运动中尝试成功的欢乐，调动学生学习的主动性，使学生能在轻松愉悦的氛围中，积极主动地自主合作、探究的学习。通过学生小组合作练习、集体配合练习等方式，提高团队配合意识和集体主义荣誉感。 二、教材分析：      篮球是中学阶段的基

2、础教材，具有独特的攻守合一、团结一致以及合理的战术配合运用等特点，对发展学生的速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质和培养学生勇猛、顽强、坚忍不拔的意志品质都具有积极地促进作用。篮球传切配合战术是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻配合战术，学习目的是让学生明确传切配合是通过个体间联系而达到整体配合得分的有效手段，从而培养学生的团队配合意识。篮球进攻战术配合（传切、突分、掩护、策应）共4个课次，本课为第1课次“篮球传切配合”。三、学情分析：      本课教学对象为八年级学生。八年级学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判

3、断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，具备了一定的篮球知识和基本技术，但对篮球战术配合的学习并不熟悉，因此对学习进攻的战术配合练习特别感兴趣。教学中要让学生把这种兴趣与动体、动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、技能以及创造性应用所学的机会，从而增强教学效果。学生在平时参与各类篮球比赛，已经能够体会和认识到体能在篮球比赛中发挥着至关重要作用，因此体能练习也是学习篮球技战术的重要保障。四、教学重难点：      教学重点：转移防守；合理切入；接球进攻。      教学难点：

4、传球及接球要及时，传、切做到“球到人到”！五、教学目标：      1、认知目标：学习与了解传切配合的战术原理及其在篮球比赛中的作用；了解如何在折返跑、变速跑后进行穿过、挤过的一些基本知识。      2、技能目标：学会传切配合，提高传接球配合及技战术的应用能力。      3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，培养学生的团队合作、团结拼搏的集体主义精神。六、教学流程：（一 ）、准备部分（热身及熟悉球性练习10分钟）       设计意图：学生养成良好的课堂组织纪律习惯，养成运动前热身的良好习惯 。       

5、练习要求：快、静、齐的集合站队 ，积极热身（二）、主教材（传切配合20分钟）      1、传接球及换位传接球练习        练习方法:学生站成四列横队呈练习队形散开，四人一组合作进行传接球练习。        设计意图：练习传、接球基本功的同时提高移动接球能力，为传切配合练习做好铺垫。        练习要求：传完球后，快速换位，迅速准备接球！      2、“三角形”传切配合练习       练习方法：学生分八组在四个半场，四个学生为一组，其中三人呈三角形站在外侧，一人持球在三角形内进行外侧身弧线跑动，同时依次

6、传球给三名无球队员，无球队员再回传球，外侧球员每人接触两次球后与持球队员互换。       设计意图：掌握篮球进攻传切配合的跑动方法与传球路线，提高传切配合所需技术素养。       练习要求：第一、队员配合的距离要拉开，切入路线要合理。第二、传球队员传球及时准确。     3、结合投篮的传切配合练习       练习方法：学生分四组在四个半场，半场各组学生一分为二，持球队员依次传球给无球队员后快速切入接无球队员回传球投篮，无球组队员跟进保护篮板，拿到球后两队队员互换位置循环练习。      设计意图：掌握篮球进攻传切

7、配合战术，提高篮球战术素养，培养篮球兴趣爱好！      练习要求：第一、队员配合的距离要拉开，切入路线要合理，掌握好摆脱时机，切入时紧贴对手，动作快速突然。第二、传球队员传球及时准确。（三）、辅教材（结合传切配合的折返跑8分钟）      练习方法：学生分成男女各两组分别站在篮球场中线两侧，以中线为起点进行折返跑，在规定的路线折返两次后穿插跑过篮球场中线跑向对面的篮球半场底线，先到或者先进球者胜利。      设计意图：练习传切配合所需的加速、变速和穿过、挤过能力的同时提高体能，还可扩展为集体传切配合快速投篮比赛，达

8、到升华技战术的目的。      练习要求：移动快速，配合准确。七、本课特点：      1、传切配合采用尝试、循序渐进教学法，结合以往所学传接球技术，先变换方向传球；再到传球后变换位置接球练习；最后到传切配合练习。由浅入深，由易到难，逐步掌握传切配合方法，使学生在尝试和练习中体会出传切配合的要点，培养学生的想象力和创造力。