【教学设计】两位数乘两位数的整理和复习_.doc

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1、《两位数乘两位数的整体和复习》教学设计执教者李敏指导教师徐辑玲课题两位数乘两位数的整体和复习解读理念复习课的主要任务是帮助学生整理完善知识结构，构建并形成自己的知识网络。为了完成这一教学任务，本课设计根据学生的知识基础和认知特点，为学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让他们在自主探索与合作交流的过程中，积极、主动地去发现问题、解决问题，理清知识脉络、构建知识体系。学情分析通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算，因此，本节复习课除了要了解学生在计算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行反思和纠正，并通过一定的练习使学

2、生达到熟练掌握的程度。计算两位数乘两位数，可以用笔算，也可以用估算和口算。在过去的教学中，往往只重视学生掌握笔算的技能和技巧，而不重视笔算、口算、估算三者之间的联系与区别，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策。教材分析内容标准"两位数乘两位数"属于"数与代数"领域中"数的运算"的内容。《数学课程标准》对这部分内容提出了如下具体要求：能计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；同时，《数学课程标准》评价建议对"两位数乘两位数"的技能提出：到学期末学生应能正确熟练的进行计算，绝大

3、多数学生应达到每分钟做1--2题。教学目标情感态度价值观目标通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。能力目标通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。知识目标经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。教学资源1.人教版三年级下册教材2.课件教学重点在自主探索的前提下，使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题。教学难点解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构。方法解读教学方法启发式

4、、探究式、参与式教学教学准备1.课前学生建立这一单元的知识树。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动课前谈话揭示复习课的重要性引导学生认识复习课的重要性认识复习课的重要性知识点再现通过学生汇报展示这一单元的主要知识点、重点题型。与学生协商复习点投影学生的汇报内容，整理成知识树根据自己整理的知识树做相应的汇报当堂检测检测学生的掌握情况出示相关习题做题，反思，总结教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计两位数乘两位数的整理和复习口算乘法两位数，几百几十的数乘一位数两位数乘整十整百数两位数乘两位数（不进

5、位）笔算乘法两位数乘两位数（进位）连成问题连除问题教学效果预测不同的解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来基础上得到不同程度的发展。用这种理念指导教学，就是让不同程度的学生、不同思维特点的学生有机会表达自己的思想，而不是用统一的模式要求所有的学生。在上面的课堂教学中，正在认真实践“算法多样化”的教学思想，把算法最优化与思维的个性化结合起来，从而有利于对学生积极的数学情感的培养，也有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。