创设学生自我教育自我管理平台.doc

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1、创设学生自我教育自我管理平台在小学德育工作中，应在充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，培养学生人格智能和综合能力，让学生在广泛参与道德实践活动中学会自我定位，自我调控，自我创造，自我发展，自我完善，逐步成为集社会价值和个人价值于一体的完整的人，进而由自然人向社会人的转变。1.主题班会是学校开展德育活动的重要形式，是班风学风建设和学生自主管理的重要途径。在组织设计班会时，既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。才能达到应有的教育效果。班主任的主导作用，就是要把握班会的方向和主题，提出设计的构想意图以及为班会创造必要的条件。更重要的是

2、班主任要能够提高学生的主观能动性，激活学生参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度成为班会活动的参与者。主题班会搞得好不好，主要看学生参与的态度和创造性的发挥。学生的主动性越强，热情越高，主题班会效果就越好，越能达到学生自我教育的目的。现在的学生自主意识普遍增强，他们对社会生活中的现象有自己的见解，他们不想做一个旁观者。让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间、同学之间的思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。强调学生参

3、与，并不是把主题班会的组织工作简单地全部推给学生。因为学生的自主意识还不成熟，知识水平有限，观察分析问题还不深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制认识不够全面。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如有关法制教育方面系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任高屋建瓴，深入浅出的讲座就非常必要。班主任应当设计多种多样新颖别致的班会形式，才能吸引学生积极参与。如模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；请科任教师、学生代

4、表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍，还有演讲式、辨论式、娱乐式等。主题班会既要讲究科学性、教育性，也要讲究艺术的多样性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使学生产生思想上的共鸣，并由情及理，从而使学生受到深刻的教育。艺术性是主题班会达到预期目的的桥梁。不但在形式上，还要在语言上讲究教育艺术。通过不同的艺术形式，活跃的气氛，使学生受到感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融汇到学生的灵魂深处。2.润物无声地对学生进行养成教育利用“国旗下的讲话”进行规范教育，国旗下的讲话，内容丰富多彩，每位承担“国旗下讲话”任务的

5、领导、老师都要紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。内容可以有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育等，国旗下演讲是对学生理想教育的重要途径，它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯。学校可以组织各班积极开展“文明守纪我能行”“好习惯伴我行”“诵读国学经典，争做文明少年”等活动，组织文明礼仪知识竞赛，号召同学们制作文明礼仪手抄报等，让学生在活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会，这不仅提高了学生

6、的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。进行班队课的比赛活动，每个学期每一个年级的每一个班都要有一次班队活动课的开放、交流展示活动。学生在活动中逐步确立自主意识，自觉做到老师在与不在一个样，学生的行为自然而然会日益规范。通过规范学生行为习惯，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯，在活动中培养学生的公民道德。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进

7、，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”愿我们用阳光般的心培育出灿烂的阳光少年。