鲁昕华的教案.doc

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1、学科小学英语课题Unit5Lookatthemonkeys!时间年级五年下册课时A(1)主备教师孙鲁华使用教师教材分析本节课为PEP五年级上册第五单元第一课时。本课的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本课时的主要内容是动词ing形式。通过本课教学使学生能够听、说、认读新授单词flying，jumping，walking，running，swimming并结合ppt，在真实情景中运用所学单词以及所学句型Lookatthetiger!/It’sjumping!/Therabbitisrunn

2、ing.”本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。　　教学目标１、知识目标学生能听、说、读、写动词短语的ing形式flying,walking,jumping,running,swimming在交流中运用：Lookatthetiger.It’srunning.Therabbitisjumping.２、能力目标⑴能积极运用所学英语进行表达交流。⑵能围绕日常生活来谈论正在做的事情。３、情感目标⑴激发学生学习英语的兴趣，体验获取知识的成就感，培养学生的自信心。(2)培养学生热爱动物,保护自然环境的美好情感。

3、教学重点重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教学难点难点：walkflyrunjumpswim的末尾字母与ing连读的发音，running和swimming的单词的拼写。以及在真实的语言情景中灵活运用新知识的能力。教学用具单词卡片ppt动物小图片等教法情境法、TPR教学法以及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。学法学生通过听、说、读、写，玩唱、TPR、workin

4、pairs，workingroups等多种方法接受，巩固、操练和输出新知。学情分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话表演；能够提出简单的问题及回答。他们对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰

5、富对话内容，增加课堂语言信息量。教学评价本课评价设计突出学生主体地位。小组评价：通过回答问题，表演对话等多种方式对小组进行奖励评价。教学步骤教师活动学生活动设计意图留白Warmingup1.师生问候，并做TPR活动。2.说韵句。Huntlikeamouse.和老师一起做动作。学生看着动画一起说韵句。通过TPR和说韵句的活动让学生愉快地进入英语氛围，并为新知做铺垫。Presentation1．问同学们喜欢动物园么，并创设要去NatureZoo的情境。2.Learnthenewwords.通过让学生听动物的声音来猜测是什么动物，并看看动物正在做什

6、么，引出新词jumping,walking,flying,swimming,running.(在教授单词时，强调字母u,al,y,i的发音。)1.Learnthesentences.在学习单词的同时学习句型Lookattherabbit!It’srunning.Therabbitisrunning.学生跟读单词。学习新句型，并回答问题。让学生在真实语境中学习新知。让学生感受和体验。Practice1.利用课件让学生说出所学动词ing的形式。2.让学生观察并试着总结动词词尾加ing的形式。3.Sayachant.用所学单词自编韵句。2.Let’

7、stalk.利用课件呈现动物的活动，让学生运用目标语句进行谈论.3.Readthedialogue.让学生跟读课文，并和搭档一起读课文。小组抢答，并获得奖励。学生总结规律。swim和run双写最后一个字母再加ing。学生有节奏的说韵句。学生两人一组进行对话练习。A：Lookatthe_____.B:It’s_____.The_____is_____.学生跟读录音，并自由读课文。巩固所学单词，增强学生竞争意识，体验学习英语的乐趣。培养学生观察，总结的能力。Chant是英语课中学生最易于朗朗上口的一种形式，既活跃了课堂氛围，又加强对所学语言知识的

8、理解与记忆。学生在任务的驱使下，练习巩固句型。让学生尽量多的听原音，模仿语音语调，并纠正他们的发音。Production1.以在动物园参观为主线贯穿整个教学过程，创