于永正课堂教学实录.doc

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1、于永正《月光曲》教学实录  上课铃声落,师生问好之后,片刻,教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《光曲》。声音由弱到强,由强到弱。)  师:(深沉地)百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过:“的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一点,该是多么幸福。”们现在听到的优美动听的曲子便是其中的首,叫《月光曲》(板书:月光曲。稍片刻,琴声渐止。)《月光曲》怎样谱成的呢?这,还有个美丽动人的传说呢!——请打开书,读读课文。读之后,看谁能把这个传说说给家听听。(《月光曲》声中介绍导入,能立刻使学生入情入境。同时也能帮助学生突破文的难点,如,使学生明白此文讲的就《月光曲》怎样创作出来的。不仅如

2、此,音乐还能引起学情感的共鸣,陶冶学的情操。)1、由听乐曲《月光曲》,介绍作者及其名言,板书课题2、自由读书说给大家听。板书:字字入目,过目不忘;(1)先概括的讲,讲出大意,再迅速默读,思考该怎么讲,自己小声练习;交流:他讲得怎么样?补充;;(2)具体、生动地讲。再读课文一遍;把生动的情节、细节记住,看过的东西要努力记住,才能变成自己的东西,才能有用。指名读。3、体会关键词语意思,体会文章的思想感情,读出感情。故事会讲了,课文是否会读了?能不能读出感情?指名读,其余同学一边听一边看书,注意体会关键词语的意思和文章的思想感情。“断断续续”板书,从这个词语你看出了什么?注意联系上下文来理

3、解;“幽静”的意思知道吗?谁能通过朗读来告诉大家?“随便说说”从这句话你看出了什么?(很懂事)懂什么事?她是随便说说吗?——读书就应该这样,通过字词句去体会人物和作者的思想感情。“座”和“坐”0的区别,提醒一下——读书要仔细,字字入目;“幽”的写法,板书示范,学生练写;“陶醉”:从苏醒一词你知道陶醉什么意思?4、重点有感情朗读8、9两节。静听贝多芬的《月光曲》学生练习读,指名读。第二课时1、指名读8、9段,平时很少举手,胆子小的同学读,鼓励她读:我不怕,我会读!——照顾整体学生2、听播音员读这两段、练读、指名读3、背诵8、9段自读、背、指名背4、写作方法:实实在在的事物和联想(1)出

4、示“月光照进窗子来,茅屋里的一切好象披上了银纱,显得格外清幽。”屋子里真的披上了银纱了吗?是由月光引起的联想。介绍联想词。(2)读第9段,划出实实在在的事物和联想,指名读;去掉联想美吗?出示去掉联想的句子5、课外阅读拓展发一篇短文,划出联想的句子,如果去掉好吗?加上有什么好处?再发一短文,加进联想;

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