观课报告语文.doc

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1、观课报告观看陈风老师的《风筝》，王芳老师的《口语交际：成长的故事》，王秀云老师的《一个小村庄的故事》，滕玲老师的《将相和》的四节课堂实录的学习，我惊喜地认识到研修给我的课堂带来的变化，研修使我们的教学设计取得的进步。针对这四节课节课，我认为这四节的教学设计符合低年级学生的认知特点，具体表现在以下几个方面：一、创设情景，激发了学生兴趣，调动了学生学习欲望。师生互动,上课前，通过与学生的互动，一下子打开了学生的话匣子，我提出问题，以出色的课堂表现来表达学习的快乐，以此激发了学生想在课堂上好好表现的欲望。通过精心选择的一组组学生在成长中的图片，触动学生的心灵，唤醒学生的记忆，打开他们。利用现有资源-

2、--课文插图创设情景，让孩子从观察到说话，认识图画美的同时也就自然而然地喜欢上了语文学习，调足了学生胃口。二：新课堂教学模式稳步推进，效果明显，课堂教学活动形式多样，“因材施教”“以生为本”这四节课，教师教态自然大方亲切，积极引导学生自觉主动地学习，有独特的教学方法，不断向学生质疑，充分利用多媒体等现代化教学工具，教学定位非常准确，顺利完成教学目标，分层次教学在课堂教学中的应用。每节课学生课堂活动形式多样，其中包括：个人独立自学、小组合作讨论、交流、学生自学汇报、对学生小组交流检查、小组展示等，小组活动有实效。教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果，教师对课堂现场生成性问题的处理过程

3、、方法及效果。四节课都以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。老师们在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。三、媒体参与，让学生乐学。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，在学生汇报交流过程中，使用媒体展示，帮助学生理解重点与难点。总之，这四位老师的课，都值得我好好学习深思，每一位教师都始终把学生成长放在第一位置上，每时每刻不忘为教师的责任，我将当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。