幸福教育幸福学生幸福老师.doc

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幸福教育幸福学生幸福老师巴山镇初级中学武苗苗教育是以人的生活为目的，探寻人类的生理、心理、社会的发展轨迹；幸福是人生的主题，人的生活以幸福为目的。教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育最终以人的幸福为目的。由此，幸福教育就是以人的幸福情感为目的的教育，它的目标是培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力。我参加了2014年汉中市中小幼教师心理健康教育远程培训，视频内容学习有两个板块：教师心理健康和学生心理健康，经过学习深刻体会到心理问题不仅存在于学生中，我们老师也有，主要体现在工作上，且容易产生职业倦怠，无法面对工作生活中的压力，逐渐累积，何谈职业幸福。老师不幸福，我们工作时，就无法传递幸福感，就不会引起学生的关注和联想，也就不能产生极大的兴趣，学生感受到的是辛苦感，那么他们学习也就毫无幸福可言。所以说幸福是相互作用的，教师幸福的教，学生学的幸福；学生幸福的学，教师也就教的幸福。初中学生的“我不幸福”：他们处于青春期，本来有很多话要对老师和家人说，但碍于学习紧张，不愿启齿。同时，他们又背负着沉重的课业负担，无暇顾及心理上的不适。幸福对学生来说就是一种内心的满足。而教育，不仅是让学生获得知识；教育不能太功利，要让学生学会做人，学会生活；还应授以学生获得幸福的能力，享受成长中的快乐，提高自信心和成就感。教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”所以我们在教育学生的时候，应该进行适时、适度的情感沟通，应该让他们感觉到，我们的付出也是快乐的，这种工作也是幸福的，这种付出的崇高，并不仅仅是因为能够给他人带来幸福，也是因为同时能够给自己带来心灵的满足，带来幸福感。育人者感觉幸福了，才可能培养出幸福的孩子。幸福萌发在闪光的智慧里，流露在执着的探索中，呈现在富有创意的成果上。作为教师个人，我们如何主动的去成为教育幸福的创造者和传播者呢？喜欢你的工作。喜欢你的工作就会敬业、就会善思、就会创新。一个人难以把自己不喜欢的工作做好。如果一个人在做自己不喜欢的工作，那么最好的结果也就是零误差，即完成任务不出错。在这个过程中，只有压抑，不会有任何的创新，同时自己的能力也不能够完全发挥出来。如果我们想要事业成功，就首先要爱上自己的工作。进行个人发展规划，使个人的发展与单位的发展相协调，最大限度地发挥其才能，满足个人成长的需要，实现自我价值。只要你愿意往前扩展并保持向上的心态，就有振奋人心的远景。　　在个人发展过程中应该是不断完善自我的过程，不断实现自我价值的过程，这是一个可以充分享受快乐幸福的过程。如果在这个过程中你体验不到工作的快乐，唯一的感觉是工作的苦、累，那除了客观条件外，可能与我们的心态有关，内心充满了太多的不平衡、抱怨、不服气甚至仇恨。因此，改变心态，认同自我价值实现方式是提高工作幸福指数的动力。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！