做幸福的老师-培育幸福的学生.doc

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1、做幸福的老师，奠基学生的幸福人生——《好教育好人生》读后感李培一直都想做一个幸福的人：温暖的午后，品一杯花茶，拿一本闲书，任由自己的思绪跟随书上的内容去领略山水，深思险峰，或者看尽世间百态，万种风情。有幸拜读了肖川老师的《好教育好人生》这本书，我才发现自己原来的想法是多么的浅陋无知，虚无缥缈。这本书让我对幸福的涵义、对专业成长、对教育学生有了更深刻的认识。幸福是什么，许多人都追问过这样的问题，不同的人有不同的回答，即使是同一个人在不同的人生境遇里感受也不会一样，因为幸福本身就是多元的。有人用诗一样的语言对幸福进行过表述：幸福是母亲的关怀，幸福是婴儿的笑脸；幸福是自由的跳

2、跃，幸福是轻柔的抚摸；幸福是沉甸甸的麦穗，幸福是绿色的生活；幸福是收到康乃馨，幸福是神秘的巧克力；幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲；幸福是不经意之间的感动，幸福是重温听潮的时刻；幸福是拥有美妙的梦，幸福是开满鲜花绵原野；幸福是一生的信仰，幸福是丰富的宴飨；幸福是腰里的银钱响当当，幸福是寄托在纸上的希望；幸福是用心倾听，幸福是真诚分享；幸福是自己的感觉，幸福是下一步的欲望…..其实幸福就是一种感觉。可是怎么样才能拥有这样的感觉呢？换言之我们的生活中哪些元素是积极的重要的，又有哪些元素是消极的从而对我们的生活素质产生负面影响？这是思考生活，品味人生的不可回避的问题

3、，肖川老师在这本书里给我们做出了明确回答。拥有美好生活，首先是心中有盼头。对于一个人来说，有理想、有追求，生活才会有声有色，才会有不断成长的内源性动力。其次是手中有事做。无所事事，是一种百无聊赖的状态。有事可做，意味着社会需要你，意味着你的人生的价值有得以表征和确证的机会。有事可做，就该心存感激，就该敬业爱岗。全身心地投入地做每一件事情，是生命积极的存在状态。美好生活的第三个元素是身边有亲友。人是社会的存在和精神存在。每一个人都需要有情感的归属。人字的结构就是互相支撑，友情、亲情、爱情，是生活中的阳光。善待他人首先是善待我们身边的人，善待我们的亲朋好友。人生的幸福三决：

4、第一不要拿自己的错误处罚自己人；第二不要拿别人错误惩罚自己；第三不要拿自己的错误惩罚别人。这是老作家张允和总结出的人生幸福秘决，值得我们细细玩味。第四家中有积蓄。天有不测风云，有一定的积蓄，我们就多了一份从容应对意外事件的底气，而不至于在重大变故面前束手无策。拥有美好生活，肖川老师告诉我们这些方面是要“无”的。首先是心中没有恐惧。在我们这个法治社会中，法律之内人人自由。堂堂正正地做人，遵纪守法，你就没有什么可害怕的。虽然我们有时做的事情不能尽如人意，但能够做到问心无愧也就可以了。同时我们还要对神秘和神圣的事物保持敬畏。假如一个人，心中没有敬畏，天不怕地不怕，那么他这个人

5、就会很可怕。其次是监狱无犯人。也就是说你的亲人中，没有谁是犯罪份子，没有谁是一个极不道德的人以至丧尽天良、违法乱纪。再次是医院无病人。健康是幸福生活的一大基石。虽然生老病死是人生不可避免的，但我们如果更多的过健康文明的生活，注重日常保健和养生，包括适量运动和合理膳食，我们就可能远离疾病的侵扰。最后是身边无仇敌。和谐、融洽的人际关系，是美好生活的一个重要条件。对他人多一点发自内心的尊重、信任和宽容，多一点友善和关爱，我们就会看到更多的微笑，在生活中感受更多的阳光。肖川老师的这段关于幸福生活的解读，让我认识到幸福的人生不能只停留在想象中，它需要用心去打理，用心去经营，理性地

6、生活，认真地生活，负责任地生活，有创意地生活，才可能过上舒心的生活，幸福的生活。在以后的生活中我要坚定追求幸福生活的信念，我要全副身心地投入每一件事，我要热情的对待身边的每个人。营造幸福人生和专业成长，对我们教师来说是两个相辅相成的两个方面。教师的幸福人生的营造有助于教师的专业成长。教师的专业素养包括专业精神、专业知识、专业技能。这是因为一个生活的幸福指数比较高的人意味着低焦虑感、低倦怠感、高成就动机和高自尊需要的话；也意味着没有太多的后顾之忧，比较接受现实，悦纳自我，心存感激和追求卓越，这样的人既更可能更重视专业成长，也会有更充沛的精力和更积极的心态去提升自己的专业素

7、养。教师专业素养的提高也有助于教师生活幸福指数的提升。首先因为教师专业素养会影响到教师工作过程中的感受。如果一个教师专业素养高，了就能更感受到工作过程的乐趣；他就会有着极高的自我效能感，变得越来越自信。相反，则会感到力不从心、如履薄冰，挫败感、沮丧感、焦虑感、和压抑感就是接踵而来。其次因为，教师专业素养会极大地影响教师自尊需要的满足。能够赢得别人的认可、接纳与欣赏，是每个人心中最深刻和最持久的一种渴望。如果一个教师专业素养高，工作干得出色漂亮，他就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任。再次是因为，教师的专业素养包括人际