于芳明小本研修.doc

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1、个人校本研修活动方案研修主题让每个学生都积极主动地参与学习的全过程备注教研课题提出的背景由于长期以来在教学教研方面没有专业人员的指导,学生的数学成绩很差，成绩差的主要原因是课堂教学效率极低。每一堂课都是老师在讲台上认真地声嘶力竭地讲着，学生在下面乱七八糟地玩着。究其原因是在课堂上学生没事做，只是被动地听，太轻松了，所以可以自由地玩耍。虽然老师有叫他们听，但学生是不可能听的。针对这一情况，我提出了“让每一个学生都动起来，忙起来”这一教研课题。活动目标1、开展瓢饮式习作教学操作方法及课堂流程的研讨，研制出科学合理实用的习作教学

2、设计；2.熟读语文课程标准的内容；潜心研读教材，准确把握教材内容、目标、重难点；3.能根据教材自主设计知识树，撰写知识树演讲稿；4、继续培养自己的规范意识，规范备课、上课、听评课；5、继续加强师德学习，提高师德修养。6.初步掌握电子白板的操作方法。7.参与高效课堂研讨活动，提高课堂教学效率。研修内容1、瓢饮式习作教学操作策略研讨；2、选择研读一个单元教材，整理出单元教学目标及重点（或要点）。并将本部分内容整理成文字稿、“知识树”。在此基础上，开展课堂教学“说课标说教材”活动。3、小学北师大版语文六年级下册习作教学；4、电子

3、白板的学习与应用。5.班级管理方面的书籍；6.“汉字书写”以及“美丽中国我的中国梦”系列活动。7、学习“餐桌式”高效课堂教学模式。活动步骤一、参与研修的活动：1、课题研修-----开展“瓢饮式习作教学操作策略研究”；2、两次校级、一次乡级公开课、多次听评课；多次同伴互助、集体备课，研制瓢饮式习作教学设计，撰写反思、论文等，参与各类评选活动；3、研读课标、教材，并认真撰写笔记和心得若干篇；4.积极参与“说课标、说教材”活动，能自主设计知识树；5.撰写各类理论学习笔记、心得体会等；6.加强班级管理，撰写班级管理、关爱留守儿童等

4、方面的文章。7.对“餐桌式”高效课堂教学模式的实践反思。二、研修方式：集体学习与自主学习相结合；网络学习；课堂实践、公开课、撰写心得、笔记、反思、论文、教学设计等。三、具体做法：1、单周进行理论学习，做好笔记、心得；双周实践验证、反思，巩固掌握。2、对于市级课题，在教研会上与同伴商量、研讨课堂教学结构及操作策略等，通过两次磨课活动验证修改意见或建议的可行性，将好的做法在组内、校内甚至区内推广、交流。3、其他研修内容，结合学校工作安排学习、完成。