八下 第四单元写作.doc

《八下 第四单元写作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、八下第四单元写作教学目标1、知识与能力：（1）培养搜集、调查、整理资料的能力，培养热爱生活、关注日常生活的习惯。（2）学习运用本色朴素、清新自然的语言来表情达意。2、过程和方法：（1）学习“以小见大”的写作手法，通过描述生活中的小事来表达意蕴深刻的主题。（2）学生的作文要合乎基本的写作规范和要求。（3）养成相互交流，共同学习、促进和提高的写作习惯。3、情感、态度和价值观：学习“以小见大”的写作手法，通过描述生活中的小事来表达意蕴深刻的主题，培养热爱生活、关注日常生活的习惯。教学重点：学习搜集、组织材料的方法和根据主题表达的需

2、要，确立正确的写作角度。教学难点：怎样根据自己的生活经验并合理的组织材料，运用恰当生动的语言，才能使文章具有感染力。课型：作文课课时：两课时第一课时（一）写前酝酿教师活动学生活动这一单元主要要求我们围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，并根据材料形成一定的成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论……第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题，活动时可以选择一个较小的角度入手，比如当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。第二项活动“认识方言”，角度虽小

3、但是具有深度和趣味。第三项活动“乡土发现”可与第四项活动“节日探源”合并进行。这一活动应该作为重点内容，本单元“了解家乡、热爱家乡”1、学生观看各组图片或听老师讲述“到民间采风”去的故事。2、相互自由阐述观看或者听后的心得。3、学生可以自己展示或者简述了解民情民俗的故事。预测：比如：以节日为话题可以谈论“过年的习俗”：祭灶、扫尘、贴春联、贴窗花、剪纸、倒贴“福”3的教育目的在这一环节最容易得到实现。而且，大家在这方面的兴趣可能也较大，可供选择的活动方式也较多，综合性最强，便于我们发挥个性，也便于锻炼我们各项能力。提示：老师的

4、课前准备一定要充分，要精心设计这一激发环节。（课前四分钟的活动）字、年画、守岁、初一零点发纸、开门爆竹等等。（二）投放题目教师活动学生活动1、老师激情导入：伟大的中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。2、投放题目：从以上四方面中任选一个方面，精心组织语言，写一篇不低于600字的文章。3、写作要求：（1）字体大方、

5、规范、认真、美观，尽量杜绝写错别字，卷面整洁。（2）立意要新颖、中心明确。（3）语言要通畅、生动，条理清晰，有风格。（4）详略得当，抒发自己的真情实感。（5）写成记叙文（可穿插适当的议论、抒情）本单元的写作练习可以选取以下话题展开：1.“家乡”——可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景，只要写出你心中的家乡的美来，即可。文体可以是记叙文、说明文，也可以是诗歌等。2.“方言”——可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。3.以“

6、节日”为话题，或以“节的起源”或“我家乡的节”为题，写一篇说明文或记叙文。4.就传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。（三）写前指导教师活动学生活动2老师指出怎样才能写好作文：（1）严格落实“写作要求（1）”。（2）明白怎样拟题、分段和开头、结尾（拟题要新颖而不要离题；避免千篇一律的开头、主体、结尾三大段的老俗套形式，力求多个自然段，样式灵活；开头、结尾力求简洁，但开头的开启要有力，结尾的收合要有度，一定做到首尾呼应，结构严谨。）（3）语言的通畅、生动、风格是靠平时多读多写日记来积累素材的结果。（4）写作时多角度地思考，才

7、可能使文章写得丰富多彩而超凡脱俗。1、认真听老师讲解，弄清楚本次写作的题目和要求。2、认真领会老师的“写作指导”，一定要“悟”出老师要求里的精髓。3、精妙构思，进入写作状态。提示：本环节不要超过5分钟。预测：教师指导完后，可能个别学生会产生一头雾水的现象，教师要及时的，浅显而通俗的个别点拨、引导。（四）自主写作3教师活动学生活动老师在教室内巡视，并就学生在写作过程当中出现的各种不良现象加以纠正，对于学生在写作过程当中出现的“短路现象”给予及时的“接通”，让学生力求在40分钟内独立完成写作。在构思完作文后，学生力求自己用四十分

8、钟左右的时间完成写作，不能在写作过程断断续续，着实在写作时聚精会神、全神贯注，要一气呵成。第二课时（五）合作交流教师活动学生活动老师给学习小组安排任务，并提出具体的要求。批阅要求：1、认真批阅错别字2、批阅、勾画、评价优美的句子，点出不通畅的句子。3、找出立意准确、新颖，和立意不明确文章。