教师个人专业发展规划修改.doc

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1、教师个人专业发展规划一．教学理想与追求的目标语文教育是“语言文化”的教育，所以，我的教师的专业发展的目标就应该从“语言”和“文化”两个角度来寻求。1．热爱母语教育，传承发展中华文明，遵循语文教育规律，面向全体学生，培养学生语文素养。叶澜教授从当代教师专业素养的基本要求角度，在对教师专业结构设想中提出的“教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性的信念”——专业理念，为教师专业行为提供了理性的支点，使得作为专业人员的教师与非专业人员区别开来。所以，我认为，语文教师首先必须拥有语文教育理念。语文教育是母语教育，热爱母语，在悠久的中华文化积淀中顶礼膜拜祖国文化，将传承发展中华文

2、明作为我们语文教师的神圣职责，遵循汉语言发展规律，树立学生主体的理念，建设新型语文课程和语文课堂，还给学生和谐的语文学习环境，这是语文教师专业成长的核心，是一位语文教师专业化的前提。2．丰富语言积累，熟练语言运用，具有较强的阅读能力、表达能力，具备较高的语文素养和人文素养。语文教育应致力于学生的语文素养的形成和发展，这是语文教育的根本任务，语文教师更应该提升自己的语文素养。3．坚持“语言为本，文化为真”的本真语文理念，开拓语文教育视野，面向现代化，面向世界，面向未来，成为学习型、研究型、未来型的语文教师。　　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确：“现代社会要求公民具备良好的人文

3、素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”语文教育兼具教“文”育“人”的功能。语文教师教学生的“文”，进行严格的语文基本训练，使学生正确理解和运用祖国的语言文字，具有一定的读、写、听、说、思的能力。这是语文教师义不容辞的职责。同时，语文教育又必须坚持文化传承的语文教育。语言是时代的产物，是随着社会不断发展变化的，如果停滞于一时的拥有知识，那是绝对不能成为一名优秀的具有专业素养的语文教师的。只有在不断学习中，及时汲取时代文化，才能成为一

4、位具有专业素养的语文教师。二．准备重点研读的问题（一）研修目标和内容：1．研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。2．学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。3．结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量。4．结合学情，探寻口语交际教学的有效途径，提高学生交际能力。改变学生不善言辞的现状。5．探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。6．更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。（二）研修方式：1．积极参加教师集体学习活动。认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。2．参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开

5、拓视野。3．积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。4．让反思成为习惯，让反思促进成长。三．专业阅读计划重温《给教师的建议》苏霍姆林斯基，《大教育论》[捷克]夸美纽斯，《陶行知文集》陶行知三本对我国教育产生深远影响的书籍。精读王荣生《新课标与语文教学内容》，陈望道《修辞学发凡》，张中行《汉语现象论丛》，《如何阅读一本书》(美)艾德勒，钱理群《语文教育门外谈》，于漪等《中国著名特级教师教学思想录》等书籍，提升自己的语文教学理念和语文教学水平。四．教学能力发展规划1．对语文教学的八大板块（文言文教学、文学作品教学、论说文教学、说明文教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实践活动教学、试

6、卷分析与讲评）做更进一步的探讨和研究，清楚明确自己擅长的课型和有待提升的课型，在更深层次掌握语文教学的八大板块2．课堂上调控能力提高，做到“收放自如”。3．具有教学创新能力，勇于尝试，不怕失败。4．加强自身修养，耐心细致地对学生进行心理疏导。5．争取期末能写出一篇较高质量的论文（或总结）。五．可能遇到的阻力与解决策略1．除正常教学之外，琐碎工作较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。2．在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。3．具有现代教育教学理念，但在实际的上课过程中，对学生适用程度不够，心存担心。4．工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。5．

7、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的研究，自己还走在科研型教师的起点上。