人教版三年级数学下册第六单元教案.doc

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1、第六单元面积教学内容：教科书第71——72页（面积的认识）教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生初步认识面积的含义，体会统一面积单位的重要性。2、初步了解比较面积大小的方法，会用观察法、重叠法以及数方格的方法比较面积的大小。3、培养学生观察比较的能力以及解决实际问题的能力。教学重、难点：形成正确的“面积”概念。教学具准备：大小不同的长方形各一个。教学过程：一、创设情景1、涂色比赛：将全班同学分成男、女两个组，各小组选一名学生代表到前面给长方形涂色，先涂完的获胜。有学生可能会说出：这样不公平，因为所涂的长方形大小不一样，也就是面积不一样大小。2．引入新课：师：刚才同学们说的老师

2、也很赞成，那什么是面积呢？我们今天这节课就来研究。板书：面积二、探究体验1．探究面积的含义。（1）认识物体表面的大小①组织学生感知表面请学生摸一摸课本的封面、草稿本的封面、课桌的面，把你摸的感受和同桌的同学说一说。生可能说出：摸起来很平或很光滑等。②比较面的大小比较书的封面和课桌的面的大小，并说说你的比较方法。生可能说出：观察或重叠③进一步认识表面问：长方体的表面是？用手摸一摸。圆柱的表面是？（师可带领学生摸一摸）④总结：物体的表面有大有小。（2）认识平面图形的大小①出示长方形、正方形、圆、三角形，说一说它们的面积指的是哪一部分？（学生演示摸一摸）②师画：问：这个图形它有面积吗？

3、学生说明：只有是封闭的图形才有面积。③总结：封闭图形的大小也就是它的面积。（3）归纳面积的含义①生试着说一说。9②师生共同归纳：物体的表面或封闭图形的大小就是她们的面积。2．探究比较面积大小的方法（1）出示：两个长方形（一个是长为5厘米，宽为2厘米的；另一个是长为4厘米，宽为3厘米的）师：你能比较这两个长方形的面积吗？想一想：怎么比？师从观察中可发现：学生用前面所用的两种方法都比较不出来。可提示：分成小方格的方法。（2）生汇报交流。（3）小结：在不能直接用观察法或重叠法来比较大小的时候，可以通常采用画方格数方格的方法来比较。三、练习1．比较黑板和桌面的饿大小，用什么方法比较合适？

4、2．看书：P71-72四、总结这节课我们学习了什么是面积。你有什么收获呢？教学内容：教科书第73——74页（面积单位）教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生体会统一面积单位的重要性。2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。3、培养学生观察比较的能力、空间想象的能力以及估算的意识。教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。教学具准备：边长为1厘米的正方形、边长为1分米的正方形。教学过程：一、复习1．昨天我们学习了面积，谁能说说什么是面积？2．在上节课的研究中，我们知道了面积是有大小的。比较物体的长短时，我们是用长度单位。

5、回忆一下：我们学过的长度单位有哪些？3．现在我们学习了面积，它也有大小。因此，比较面积的大小就要用到面积单位。今天我们就来认识常用的面积单位有哪些？板书课题：面积单位二、新授1．统一面积单位（1）回顾比较方法师：通过上节课的学习我们知道了当两个图形的面积差距明显时，可以用观察法和重叠法比较大小，当两个图形的面积差距不明显时，可以用画方格、数方格的方法比较大小。（2）上节课我们比较：一个是长为5厘米，宽为2厘米的；另一个是长为4厘米，宽为3厘米的这两个长方形的面积时，是把它画成同样大小的、边长为1厘米的正方形来比较的。（3）说明：为了方便，规定面积单位为正方形。2．认识常用的面积单

6、位9（1）问：你知道常用的面积有哪些吗？生可能说出：平方厘米、平方分米、平方米。师板书：平方厘米、平方分米、平方米（2）认识平方厘米①引导学生明确：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。②学生摸一摸，感受1平方厘米的大小。③想一想：我们的身体上哪个部位的面她的面积大约是1平方厘米。生可能说：大拇指的指甲面。④闭上眼睛想象1平方厘米的大小。（3）认识平方分米①引导学生明确：边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。②学生摸一摸，感受1平方分米的大小。③用手比划1平方分米的大小。④闭上眼睛想象1平方分米的大小。⑤估测书本的封面用哪个单位比较合适？书本的封面大约是多少？（3）认

7、识平方米①引导学生明确：边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。②找一找，教室里有没有1平方米大小的物体，感受1平方分米的大小。（生可能会找到：地面上的地砖，4块地砖的大小就正好是1平方米）③闭上眼睛想象1平方米的大小。④估测黑板面的面积。⑤请四位同学上来，展开双臂组成一个正方形，请其他的同学站在里面，看看最多可以站下多少人。三、练习1．组织完成做一做第1题2．估测本班教室的面积大约有多大？四、总结这节课我们主要学习了？9教学内容：教科书第74——75页（长度单位与面积单位的对比