小学数学下册第六单元教案.doc

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1、第六单元游戏公平单元教学目标1、通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会事物的不确定现象。2、通过游戏活动，让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。3、通过游戏活动，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作的意识和能力。教学内容1、谁先走；2、转转盘；教材分析本单元的学习是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。在第一学段三年级时，学生已经尝试性描述事件发生的可能性，能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的

2、大小作出简单的判断。在第二学段中，学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但并不是真正的概率计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等。教材通过创设游戏，使学生在游戏活动中加深对可能性大小的理解。设计思路教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的问题，让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法。教材先提出了“掷骰子”和“掷硬币”两种方法，然后引导学生通过实验、分析等方法对掷骰子和掷硬币是否公平展开讨论，体会事件的发生是否是等可能的。本单元教学课时建议：

3、2课时谁先走1课时转转盘1课时第一课时：谁先走8教学目的1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会事物的不确定现象。2、根据生活经验和实验数据，判断游戏规则的公平性。3、能修改成对双方都公平的游戏规则。教学重点1、体验游戏中的不公平性。2、判断游戏规则的公平性。教学难点能修改成对双方都公平的游戏规则。教具准备（1）活动记录卡，骰子。（2）教师准备：教学课件。教学过程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、创设游戏情境，感受规则意识。1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们

4、喜欢做哪些游戏？       2、今天我们一起来做个游戏，想玩吗？（不说游戏规则，不知如何开始。）3、有游戏规则，才可以玩。并板书：游戏——规则。出示游戏规则。4、这样安排比赛公平吗？5、看来只有公平的事情才能使大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏规则才公平呢？这就是我们这节课所要研究的问题。（板书课题）学生说出各种游戏。邀请2名同学玩。指名说原因。学生开始游戏。输的同学回答并说明原因。4分二、调整游戏，感受公平。1、课间时，小明和小华准备下棋。在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替

5、他们想个办法，决定谁先走吗？2、掷骰子游戏：笑笑想出一个掷骰子的方法。她是这样说的：“点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个规则公平吗？学生出示各种方法。20分8引导学生进行动手实验，通过分析试验的数据，再判断这个规则是否合理、公平。（1）介绍实验方式①每小组一个骰子；②掷骰子时要随意；③掷出骰子后，以面朝上的数字为准；④做好实验结果记录。（2）小组实验活动①要求每小组掷出骰子的次数不少于15次；②第几次掷出骰子得到的数字，就在相应的位置打“√”；③同学之间可以轮流投骰，小组长记录

6、。④实验完，分析数据，小组长汇报。（3）实验证明得出：ⅰ.各点数出现的可能性基本上是相同的。ⅱ.大于3点的有3种可能：4、5、6；小于3点的只有两种可能：1、2。ⅲ.大于3点的可能性明显大。笑笑定的规则不公平。（4）看来笑笑的规则不公平。那么你能修改笑笑的规则，使双方都公平吗？（5）小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性，并板书：可能性。当可能性相等——公平，可能性不相等——不公平（板书）。学生动手实验。小组长报告数据；分析表中数据。学生思考、同桌交流，然后指名汇报。83、抛硬

7、币的游戏：（1）刚才有同学提到还可以用掷硬币的方式来决定。淘气也想到了这种方式,他是这样说的:正面朝上,小明先行,反面朝上,小华先行。你觉得这种方式是否公平呢？（2）小结：正面朝上和反面朝上的可能性相同，所以公平。4、现在我们知道怎样判断游戏是否公平吗？就要看代表双方的事件发生的可能性是否相等。如果相等，游戏规则公平，否则，游戏规则就不公平。     5、对应练习：小小裁判员。（公平的打“√”，不公平的打“×”。）（1）淘气和笑笑下跳棋，由掷骰子来决定谁先走，如果是单数淘气先走，如果是双数笑笑先

8、走。（   ）   （2）一共有10名同学参加击鼓传花游戏，男生有4人，女生有6人，花落到男生手中则胜，否则败。（   ）（3）摸球游戏，袋子里装有5个红球，5个白球。每次摸一个，然后放回去。摸到红球为胜，摸到白球为败。（  ）三、生活中的公平现象。1、同学们平时我们在做游戏的时候，一般不会带个硬币或骰子来，那除了用抛硬币，掷骰子的方法外，还有其他方法吗？2、我们平时玩的石头、剪子、布这个游戏公平吗？为什么？学生思考，指名汇报。指名汇报。学生思考，指名汇报。指名汇报。学生独立思考后小级交流，指名