实施分层教学，真正做到减负增效--黄锦开.doc

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1、实施分层教学，真正做到减负增效广东惠阳高级中学初中部黄锦开【内容摘要】分层教学就是教师根据学生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培养方法，使人人都有所进步，做到为了一切学生。同时学生主体层次化，教学方法层次化，分层巩固课堂练习。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，并逐渐使低层次的学生向高层次接近，以提高全体学生的全面素质的一种教学方法。 【关键词】教学层次化教学组织形式因材施教新课程改革要求推行素质教育，培养全面发展人才。然而在我国现有的国情下，既要实施素质教育，而又不能回避学生的升学问题，那么，我们在教学中能否做到“鱼

2、与熊掌”兼得呢？针对当前初中政治课教学的现状，根据素质教育的要求，借鉴当前我国实施素质教育的有关成果，实施分层教育，加大教学容量，科学设置教学环节，改革教学方法，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性，提高教学效率，向课堂要质量，真正做到减负增效。现结合教学实践提出以下具体做法：一、学生主体层次化，突出学生的主体地位分层教学的出发点是根据学生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培养方法，使人人都有所进步，做到为了一切学生。学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。个体

3、与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。-7-教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，在教学中一般将学生分为三种层次：A是学困生即知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；；B是中等生即知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C是优等生即基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。从而达到最终的

4、目的是学困生逐步减少，优等生不断增加，真正做到有教无类，因材施教，减负增效。二、教学目标层次化当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”教学目标的分层，教师在精心钻研教学大纲、教材，细致了解学生的基础上，为不同层次的学生制定力所能及的教学目标，量身定做，让每个学生都能感受到达标的喜悦。当然，在具体制定达标要求时，要注意认知、情感和技巧相结合。对于教学大纲基本要求中的“识记”部分，必须要求每

5、个学生都掌握，而对于能力要求较高的理解、应用部分，则根据不同层次的学生提出不同的要求，设置不同的问题，有针对性地进行提问。具体如下：要求“优等生”熟练掌握知识，并能作出归纳和总结，自觉建构新旧知识的联系，建立完整的知识体系和网络，在适当的时候能做到知识的迁移，并自觉运用所学知识联系实际解决实际问题，并能做到自主预习、复习，运用相关知识获取新知识。要求“中等生”掌握大纲规定知识内容，独立完成练习，有提高的潜质。“学困生”要求能基本上掌握大纲规定内容，课后能复习，独立完成基础知识。-7-三、教学方法层次化1.对于学困生采用“快乐教学”

6、。首先建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛。让他们可以放胆地在课堂上发表自己的见解，让他们知道“三人行必有我师”，自己并不比别人差；其次，创设“快乐”的教学情景，激发学困生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活动的课堂教学活动中去，做课堂的主人；第三，将小品剧引入到课堂当中来，例如：讲到“自尊自信”一课，让学困生上讲台把自尊、自卑、自负与虚荣生动演义出来，，从而培养了他们的主动参与意识，逐步从“要我学”到“我要学”转变。2.对于中等生采用“能力提升“教学（1）培养中等生运用记忆策略的能力，提高记忆效率；中等

7、生有一定的学习基础但往往找不到有效的学习方法来进一步提升自己的能力，尤其在学习思想政治课中，更是有许多知识是要求学生熟练掌握的，中等生一般采用单纯的死记硬背，结果效果不佳。因此，引导中等生运用记忆策略的方法来提高记忆效率。例如：讲到我国的经济制度时，国有经济占主导地位，公有制经济占主体地位，同学们常常容易将两者记混，于是，我便启发学生运用特征进行记忆，如国——导，公——体，先国后公，先导后体，这样，学生就容易记住了。（2）让中等生体验情感，培养他们的审美能力。如讲到有关“情绪”的内容时，我以杜甫《春望》中的诗句“感时花溅泪，恨别鸟

8、惊心”，又以李白被恢复官职返程时的心境：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”-7-进行对比，说明情绪有积极和消极之分。这种寓情于景的讲述，大大提升了中等生的审美能力。（3）对于优等生实施创新教育，培养创造性思维。对于优等生要少讲多练，让他们独立学习，