岑运林说课稿.doc

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1、《生动直观的图表—雾霾背后的数据》说课稿海南省国兴中学岑运林一、说教材的地位和作用本节选自海南省教育研究培训院编著的信息技术七年级下册的第二章第五节。前面四节已经初步讲解了电子表格的基本概念和常用功能，图表的学习是在电子表格常用功能上的补充，它也是现实生活当中数据分析的强大工具，更重要的是图表的学习可以培养学生观察分析数据的能力。二、说教学目标1、知识与技能：(1)学生初步了解常见的图表类型，利用其分析生活中的各种数据。(2)学会常见图表的制作方法。(3)初步掌握不同图表之间的使用规律。2、过程与方法：让学生联系生活，结合生活中热点问题--雾霾，从中发现其问题，分析问题，并最终利

2、用图表去分析数据，在学习中，培养学生的迁移能力，同时能结合录播软件录下的图表制作视频，按要求自主完成相应内容的学习，从而培养学生自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观⑴培养学生的环保意识，争强保护环境的观念。⑵培养学生利用信息技术分析生活数据，体验其带来的便利，提高学习的兴趣。三、说教学重点和难点：教学重点：掌握不同图表的制作方法教学难点：灵活选择不同的图表去分析生活中不同的数据。本节课的知识对学生有一定的挑战性，对七年级的学生而言之前的学习很少认识到图表的内容，而图表的类型很多，如何通过学习几种常见图表的类型，然后结合实际，能灵活的选择不同图表去分析生活中的数据，是本

3、节课的难点。本节课通过结合现实生活当中的真实案例，提取当中的数据，在老师的引导下，让学生自主探究，亲身体验，让自己去发掘图表不同的应用领域，从而解决本节课的难点问题。四、说学生　　七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中输入数据、编辑、修饰，并学会如何在Excel中进行数据分析和处理，这节课结合现实生活的问题，让学生直观的感受到Excel解决实际问题的能力，从而在学习过程中，培养学生分析数据的能力和正确的环保意识。五、说教法创设情境——通过引入当前社会热点问题—雾霾，让学生从中提取数据，然后制作

4、图表分析数据，从而激发学生学习的兴趣。教师引导——教师通过设置相应的问题，，并引导学生逐步在解决问题的过程中掌握相应的技能与方法。学生实践——通过设置实践任务，让学生在实践操作中进一步巩固相应的知识与技能。自主探究——通过教师给出的学案，让学生自主学习完成教师布置的任务，从而掌握排序工具。合作交流——鼓励学生相互交流学习感受，寻找正确的分析数据的方法。展示总结——巩固学习知识。六、说教学思想本节课的教学设计，力求体现新课程的教学理念，给学生自主探索的空间，从身边的数据说起，为学生营造宽松和谐的气氛，让他们学的更主动，更轻松，力求在探索知识的过程中，培养学生实践能力，创造能力，合作

5、精神，鼓励学生大胆发表自己的见解，最大限度的调度学生学习的积极性，主动性，从而在掌握知识的同时还学会自己运用excel电子表格制作图表来分析自己身边的数据。七、说教学流程1、创设情境：同学们，当我们看到ppt上面这张图的时候，我们知道这是北京的天安门，它是我们的首都，但这些年，当这一张张灰色的图片被媒体报道出来后，我们此时想到并不仅仅于此，而是它的空气，北京的上空正被一层浑浊的东西包裹着，失去了它原有的色彩，大家知道这层东西是什么吗？这就是我们所知道的雾霾。现在我们观看一个视频，了解一下雾霾给我们带来了哪些不鲜为人知的数据呢？（设计思想：通过视频，让学生先直观的获取生活中的一些数

6、据，激发学习兴趣。）2、明确探究内容刚才的视频里面出现了大量的数据，老师根据其内容，用word文档编辑如下：请同学们认真查阅这部分内容(主要是文字描述)，然后回答以下问题：哪个城市的雾霾天数最多？学生回答。老师将word这段文字介绍里面的数据通过word里面的表格归纳如下：请同学们看完回答以下问题：以上几个城市，哪个城市的雾霾天数最少？学生回答。老师又根据这个表格里的数据，用另外一个软件制作出了这么一个图表，请同学观看一下这个图表，你们能否更快速的找到刚才两个问题的答案？学生回答。从中我们可以看出，图表相对于其他两种描述数据的方式，它更加直观，生动的反映了雾霾对我们生活的影响，今

7、天就让我们一起走入今天课程的学习—《直观生动的图表—雾霾背后的数据》。（设计思路：通过设计3种不同的呈现数据的方式，引导学生明确今天课程的探究问题，明确学习任务。）3、教师讲解柱形图的制作刚才同学们观看到的那个图表叫柱形图，它可以在电子表格excel里面进行创建。我们之前所学习的文字处理软件Word没有具备这样的功能。师：打开一组已经存有数据的电子表格，讲解柱形图的制作过程。（设计思路：先让学生看到柱形图分析数据的便利性，然后再将其制作过程，学生会有更浓的兴趣。）4、学生结合任务