排除重复3荷花教案一.doc

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1、3、荷花新密市实验小学朱明霞二、学习目标1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言3.能用“有的……有的……有的”写话。。4．学习边阅读、边想象画面的读书方法。　　教学重难点：　　1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：多媒体第一课时学习目标1．会认3个生字，会写出12个生字，能联系上下文或者根据图理解词语。2、感知课文大意。教学

2、重难点：能够会认会写本课12个生字，理清课文思路。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（

3、2）说一说自己有哪些不理解的词语　　挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。3、自由读，指名读三、再读课文，理清脉络。　　①我看荷花　　讨论：看提纲；给课文分段。　　2.总结:第一段(1)写“我”一进门就闻到花香。　　第二段(2,3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的）　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

4、仿佛自己也变成了荷花。（想到的）　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。　　四、总结学法。提示方法：①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会文章主要内容。这篇课文主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。五、指导书写本课会写的生字　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解，下节课我们继续学习荷花。第二课时　学习目标：1、抓重点词句理解课文内容，感受荷花的美丽。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积

5、累优美语言。3、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。教学过程：　一、检查上节课学习的生字词二、细读课文，深究文意。　　1.学习第1部分。（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）2、学习二、三自然段（1.）自由轻声朗读2、3自然段　　(2.)谁来谈谈自己读了以后的感受？　　(3.)讲读第二自然段　　A.这个自然段共有几句话？写了什么？　　B.指名读写荷叶的句子　　a.这是一个什么句？这样写有什

6、么好处？　　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）　　b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）　　c.集体朗读这句话。　　　小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。　　C．指名读描写荷花的句子　　a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）　　b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）　　c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？　　“有的才展开两三片花瓣儿”　　“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”　　“有的还是花骨朵儿”　　（结合图片观察）　　D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他

7、是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？　　出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”　　在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）　　为什么？你用别的字代进去读读看。　　白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）　　边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。　　齐读这句话。　　　　怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”(4)指导学生背诵第二自然段荷花已经开了不少了。荷叶___的，像_________。白荷花在___

8、___。有的____________。有的________，露出_