四年级吴保英听课反思.doc

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1、听朱琳执教《欲速则不达》反思吴保英今天上午听了一节语文课。教学内容是北师大版教材四年级的一篇课文《欲速则不达》。这是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。这节课，教师的教学目标十分明确，把握课文重点，通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻的含义。在阅读理解中，品读感悟“欲速”、拓展延伸“不达”，整个教学环节流畅自然，在短暂的四十分钟中，呈现出语文教学的听说读写训练结合，有效的教学方法让短小的课文变得更有内涵，学生也获得了学习语文的乐趣。 

2、   1、抓住课文重点，通过关键词语的理解品读感悟课文。一抓“急”。以关键问题“景公为什么急？”“怎样急”引领学生朗读课文，体会课文在刻画人物时的写作方法。学生边读课文边体会人物内心。我觉得这一环节中朱老师的读书方法指导值得借鉴。边读边体会，同时不忘读书做记号。上学期培养学生读书做记号，不光预习时做，读课文中更要注意培养学生随手将自己对课文词语的体会记一记。二抓“嫌”。引领学生找出课文空白，从景公嫌人、嫌马、嫌己体会因“心急如焚”而“速”的具体体现。     2、拓展延伸，说读中尽显语文课堂教学的魅力。这节课没有简单停

3、留在文本上，而是补充了大量的资料。一开始对晏婴的历史评价，这是让学生认识晏子对齐国的重要性，从而理解景公心急如焚的原因。读品环节的对景公驾车过程进行简单介绍，提供故事结尾，然后让学生大胆想象，叙说“四上四下”的过程。这样安排让学生对课文有了更深层次的理解，感悟景公做事情急于求成的行为，给学生充分发挥想象及表达的机会，自己练说，同桌互说、指名演说，层次分明，课堂气氛活跃。这不仅使学生深刻地理解了课文，还锻炼了学生的口语表达能力。 最后安排了朗读故事的古文原文，感悟祖国语文经典语言之凝练，朗读之韵美的魅力，激发学生阅读经典

4、的兴趣。整节课充分体现以教师为主导，同学为主体，读书训练为主线的理念。